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关键词： 机械设计基础   教学评价   一体化设计  

摘要： 发展新质生产力,高职院校需要培养即具备实践能力又具有创新思维的新型复合型人才。深入研究《机械设计基础》课程教学、评价与设计的一体化策略可知,通过重构课程目标,优化课程内容,设计多元化教学策略和多维教学评价体系,可构建教学评一体化的课程教学模式,进行实践案例研究。实践证明,《机械设计基础》教学评一体化课程教学模式可有效提升学生的实践能力和创新能力。

关键词： 工科类课程   课程思政建设   机械设计基础   思政元素提炼   教学法研究  

摘要： 机械设计基础是工科机械类专业必修的基础课程之一。在开展课程思政教育的大背景下,如何在逻辑性极强的知识点中充分提炼思政元素,并通过特定的教学模式和方法将其合理融入到课堂教学中是亟待解决的一个问题,也是阻碍工科类课程思政建设的痛点所在。该文以机械设计基础课程中的“螺栓联接”章节为例,介绍课程思政元素的提炼过程,并结合课堂教学活动探讨思政元素与教学过程的融合方法,通过案例分析总结和归纳出一类特定的课程思政教学法,为其他工科类课程开展课程思政建设提供参考思路。

关键词： 混合式教学   机械设计   教学设计   教学实施  

摘要： “互联网+”时代下,信息技术的飞速发展,使混合式教学成为当前教学改革的热点。混合式教学将在线教学与传统课堂进行有机结合,是一种创新的教学方式。文章首先从教学设计理论的角度,对混合式教学进行了探讨,并以机械设计与制造专业核心课程“机械设计基础”作为教学改革案例,对课程进行混合式教学设计,将教学过程分为课前引导、自主学习、课堂讲解、互动讨论等主要环节,然后进行了混合式教学实施,并分析了教学效果。实践表明,“机械设计基础”课程的混合式教学既发挥了教师引导和监督学习过程的作用,又调动了学生的主观能动性,使学生养成自主学习的习惯,提高了教学成效。

关键词： 课程思政   机械设计基础   教学体系   思政元素   教学设计  

摘要： 【目的】推动“机械设计基础”课程思政教育的深入发展,实现专业知识与思想政治教育的有机融合。【方法】以“机械设计基础”课程为研究对象,探讨如何在专业课程中有效融入思想政治(思政)教育元素。文章分析了课程思政在高等教育中的重要作用,阐述了“机械设计基础”课程的特点和现状,指出当前课程在思政教育方面存在的问题,并提出了包括构建“机械设计基础”课程思政系统、挖掘思政元素、细化课程思政教学设计与教学方案、研发“课程+思政”特色教材等融合课程思政的“机械设计基础”教学体系建设方案。【结果】优化教学内容、创新教学方法、完善评价机制和师资队伍建设是实现课程思政有效融入的关键措施,课程思政的融入能显著提升学生的专业学习兴趣和社会责任感,但仍存在资源配备不足、教师专业培训不够以及学生认知差异等问题。【结论】本研究可为其他专业课程思政教育提供借鉴,对促进高等教育内涵式发展具有重要意义。未来研究可进一步探讨如何在不同类型高校和不同学科背景下有效实施课程思政、如何评估课程思政对学生长期发展的影响,以及新技术在促进课程思政融入中的应用潜力及其对教学模式变革的推动作用。

关键词： 案例开发   机械设计基础   案例应用  

摘要： 专业教育和创新创业教育深度融合是提高学生创新能力、思维和意识的重要途径。而机械设计基础课程知识基本依托案例进行教学,所讲述包含教材内容的典型案例忽视学生知识迁移、应用知识和创新潜能的培养,为此开发与知识点相契合的专创融合案例尤为重要。基于曲柄滑块机构,课程组开发应用于连续铸造的机械振动系统并引入课程教学中,通过案例分析与讲解,有效提高学生进行自主探究学习和分析解决工程问题的能力,该教学方法的应用对于培养学生的工匠精神、职业素质、产品思维和工程伦理、意识具有重要的促进作用,同时对于后续创新创业竞赛的开展奠定良好的基础。

关键词： 慧鱼模型   项目教学法   机械设计基础   学习兴趣   学习效果   课程教学  

摘要： 机械设计基础是机械工程专业的核心课程,对于培养学生的设计能力和创新思维至关重要,传统的课堂教学方法往往以理论为主,难以激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力。该文研究基于慧鱼模型的项目教学法在机械设计基础课程教学中的应用,通过引入慧鱼模型,将实际项目引入课堂,让学生在真实场景中进行学习和实践,提高实践能力和创新思维。结果表明:与传统教学方法进行对比,基于慧鱼模型的项目教学法能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果,培养学生的综合能力和团队合作精神。

关键词： 高职院校   机械设计基础   课程思政  

摘要： 高职院校机械设计基础课程是装备制造类专业的核心课程之一,其课程思政建设对于培养品德高尚、技能优良的应用型技术人才至关重要。通过分析当前高职院校机械设计基础课程思政建设现状,从研究实践、教师学生、内容评价等方面提出机械设计基础课程思政存在的不足。在教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导下,对照机械设计基础课程思政建设,从其目标体系、内容体系、方法体系、评价体系等四个方面提出解决问题的方法和思政建设实践的路径,为该课程及相关课程的课程思政建设提供参考和借鉴。

关键词： 新工科   机械制造   机械设计基础   教学策略  

摘要： 机械制造及自动化专业作为传统的工科专业,在新工科背景下面临着巨大的挑战,未来发展空间也相当大。该专业作为纯机类专业,要求知识范围涉及面较广,对于机械、电子以及自动化编程都要进行学习。《机械设计基础》这门课程作为该专业的必修的专业基础课,旨在培养学生的创新设计能力,对学生学习专业课程起着承上启下的作用。由于本门课程理论性较强,学习起来较为枯燥,因此如何上好本门课程,调动学生的积极性是目前值得我们去探究的问题。本文主要是在考虑到学生的综合素质和专业的课程安排的情况下,结合教学实践而提出几点教学策略,从而提高教学质量,真正将本门课程的教学目的落在实处。

关键词： OBE   机械设计基础   学科竞赛  

摘要： 对于机械类专业而言,机械设计基础课程是实践体系中的关键部分。本文参照工程教育认证标准进行设计和实施,采用OBE方式作为教改理论依据,将课程教学与机械类学科竞赛相结合,对课程内涵、教学方式及评价体系等进行更新,引入专业课程中的思政元素,加大对学生创新能力的培育力度,旨在提高课程教学质量和人才培养水平。课程改革通过实践,不断提升学生的积极性和创新能力,在各种学科竞赛中取得优异成绩,呈现出不断向好的发展趋势。

关键词： 智能制造   智慧教学   以学生为中心   案例教学   课程思政  

摘要： 吉林大学《机械设计基础》智慧课程在多年课程建设基础上,结合学校实际办学方向,突显自身特色。在当前智能制造的时代洪流之下,针对学生存在的面对大量的新机构、新概念和新原理无所适从,或拘泥于理论层次的知识内容学习,创新思维能力缺乏,课程目标达成度不高问题,研究了智能制造背景下《机械设计基础》智慧教学模式。引入学科前沿的综合性工程案例丰富教学内容,建设了《机械设计基础》智慧教学平台并进行实践,实现从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,打破沉默课堂,采用混合式教学、翻转课堂等模式,实现教与学的双向互动。并建立动态课程思政资料库,构建全员、全程、全课程育人格局。