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关键词： 机械设计基础   课程改革   实践教学   研究方案  

摘要： 指出了机械设计基础课程教学改革中存在的问题,如教学模式老旧、实践教学手段较差、缺乏创新思维训练。提出有效促进课程教学实践的方案,要完善教学内容,创新教学方法,改革考核方式,加强对实践教学环节以及创新思维能力培养方案的设计,以实现教学内容与教学方法的改革,有效促进学生能力的提升。

关键词： 高级技工院校   职业教育   机械设计基础   教学方法  

摘要： 随着社会发展,国家对高职教育教学高度重视,旨在培养出具有高素质高技能型人才,在高级技工院校的机械类中,机械设计基础课程是重要专业基础课程,然而长期以来该门课程教学方法传统,教学内容陈旧,导致学生学习兴趣下降,理论与实践结合能力欠缺。为此,需要对课程进行创新。本文详细分析了如何创新高级技工院校机械设计基础课程教学,提升学生职业素质。

关键词： 智慧课堂   机械设计基础   混合式教学  

摘要： 利用智慧职教的职教云平台进行了《机械设计基础》课程的教学资源库的建设,利用信息化手段对教学内容和教学方法进行了课程设计,实现了线上和线下混合式教学的深度融合,为机械类专业的学生提供了多维度的学习方式,提高了学生的学习兴趣,提升了人才培养质量。

关键词： SPOC   机械设计基础   教学设计  

摘要： 目前职业教育得到空前重视,SPOC混合式教学在机械制造类课程中得到更多的应用,信息化教学要求教师角色转变,本文对机械设计基础课程基于SPOC教学平台来的教学设计进行了研究。

关键词： 高职   机械设计   混合式教学   改革   途径  

摘要： 近年来,伴随着新课改步伐的不断推进,高职院校的机械设计基础课程的传统教学已不能满足学生发展需求。随着信息网络技术的发展,混合式教学模式充分利用网络微课、多媒体技术等,可充分发挥学生学习主观能动性,培养发散式思维。该文则首先分析教学现状及优势,重点探讨高职机械设计基础课程混合式教学模式途径,以望对后期的教学工作提供参考借鉴。

关键词： SolidWorks   机械设计基础   工作过程系统化   课程改革  

摘要： 基于工作过程系统化的机械设计基础课程改革,打破原有的课程内容体系,以企业项目为载体,按照机械产品的设计流程安排课程教学内容,使学生在完成课程学习的同时熟悉机械产品的设计方法和流程。将SolidWorks软件应用于基于工作过程系统化的课程教学改革,使理论知识的讲解与应用实践并进,充分激发了学生对课程的学习积极性,提升了学生的机械绘图和设计能力,满足了当前社会经济技术发展对于应用型人才的需求。

关键词： 机械设计基础   综合性实验   闲置设备   插齿原理机  

摘要： 针对高校机械专业机械原理和机械设计课程内容抽象、枯燥难学,学生缺乏学习兴趣及灵活应用能力的问题,从闲置设备插齿原理机入手,挖掘蕴含的课程知识点与应用,提炼实验素材,进行四项改进,开发机械设计基础综合实验,将理论知识综合应用于工程实践,配合课程教学。结果表明,改进后的插齿原理机满足实验教学要求,所开实验理论与实践相结合,使抽象枯燥的课程在实验教学中生动起来,激发了学生学习兴趣和主动性,培养了学生研究性学习和解决实际工程问题能力。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学改革   多媒体   OBE  

摘要： 课程思政是一种创新的教育教学理念,要求所有课程都承担育人任务,所有教师都肩负育人职责。机械设计基础作为一门专业基础课,教师在课程思政教学过程中可立足课程的特殊视野,探寻授课内容和思政教育的融入点,改革教育目标、教学内容、教学方法,形成“政治引领,学术贯通,教师主导,学生主体”的育人路径,将思想政治工作贯穿在理论教学、实验教学和课程设计的全过程。

关键词： 机械设计基础   多连杆压力机   结构设计   有限元仿真  

摘要： 为满足“机械设计基础”课程设计中对学生工程软件应用能力及工程设计素养等培养的要求,使学生掌握工程软件在实际工程设计中的具体应用过程,提高学生机械设计与分析能力,联合应用Solidworks、ADAMS和Ansys等工程软件实现“机械设计基础”课程设计中100 kN六连杆机械压力机的设计。首先,进行压力机机构的尺寸参数设计,用Solidworks软件完成压力机机构的结构设计;其次,将压力机机构模型导入ADAMS软件中进行运动学和力学仿真,据此设计压力机的驱动电动机、二级减速传动和机座;最后,利用Ansys软件对压力机的机座和曲轴等重要零件进行有限元仿真,校核零件强度,以满足压力机安全运行的要求。

关键词： 机械设计基础   课程设计   教学改革  

摘要： 《机械设计基础》课程设计是工科类本科生教学中的一项重要实践环节,本文通过对课程设计过程中存在的问题进行分析,提出了一种新的《机械设计基础》课程设计教学方法。通过将课程设计任务分解到理论教学过程中、化整为零、改革考核方式三个方面来提高课程设计的质量。