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关键词： 机械设计基础   课程思政   德智融合   实践模式  

摘要： 指出了学校对《机械设计基础》课程始终坚持“育人”先“育德”,注重实现传道授业释疑解惑、育人育才的有机整合和统一,在课程教学全程中发挥立德树人的作用。在课程教学过程中,实现学生心智模式的德智融合,促进自身综合素养的提升。从课程思政德智融和要素、实施路径等方面开展了研究,对课前预习、课中教学、课后答疑等教学环节进行了课程思政融入的探索,深化了《机械设计基础》课程思政理念,对实现多元路径的德智融合有一定参考价值。

关键词： 新工科   机械设计基础   实验教学   教学改革  

摘要： “新工科”背景下,《机械设计基础》实验教学较难适应新一轮科技革命与工业革命的发展需求。为了应对这些新的发展需求,培养符合“新工科”发展需求的工程技术人才,本文分析《机械设计基础》实验教学现状,通过结合工程背景,重视培养学生工程实践能力,更新实验设备、完善教学内容,改进教学方法、优化考核评价方式等一系列改革措施来完善《机械设计基础》实验教学,有效促进了《机械设计基础》实验程教学的优质高效完成,为培养学生的工程意识、创新能力、解决工程问题的能力和动手能力奠定了坚实的基础。

关键词： 在线课程   高职   机械设计基础   教学设计  

摘要： 对于一些传统课程的设计提出了新的要求,尤其是工科课程,因其在传统的教学里需要利用实验或实训来辅助学生理解掌握课程中的理论知识,而由于在线课程和实验环境的限制,如果还应用传统的教学模式,学生很难完成实际动手的实验操作。本文试图从实际应用出发,把课程有机的整合为三个典型的传动装置项目,并在其下设置若干个小的模块,在其中构建相应的理论知识。而且这些装置的典型机构可以通过简单易得的材料完成制作,如此便很好的解决了实验的问题,有效的整合理论与实践,实现了理论与实践的一体化教学。

关键词： 机械设计基础   课程教学   创新意识   双创能力   实践探讨  

摘要： 时代在进步,科技在发展与更新。教学也一样,培育具有创新意识和创业能力的双创人才是社会对高校的基本要求,更是民族创新能力提高的重要保证。只有打破原来僵化的思维定式和习惯,进行创新型思维培养和“教”、“学”活动,才能不断更新技术,适应社会对产品的功能更新之需求。在《机械设计基础》教育教学过程中,培养具有一定的创新意识和创新创业能力且勇于实践创新的高职学生,是高职教育改革中一项重要的内容。本文围绕《机械设计基础》课程教学及对学生们创新意识和创新创业能力的培养,结合多年教学实践,进行了一定的探索和思考。

关键词： 双创   教学改革   创新思维   职业素养  

摘要： 《机械设计基础》是机械类专业的一门专业技术基础课,是后续专业课程的良好基础,也是机械工程技术人员在生产实践中必备的基本技能。针对机电一体化专业的基本教学在高职院校中存在的问题,本文研究和探讨了优化实践项目、优化教学内容、改善教学方法和手段,改善考核方法。改革起点是培养学生创新思维、创业意识、实践能力和专业素质。

关键词： 机械设计   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787305246807

摘要： 本书将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，按照项目式教学，以模块化对原有的知识体系进行大胆的解构，按照项目、模块和任务重构教学体系，适应了目前改革的需要，各项目内容基本上按工作原理、结构、强度计算、使用与维护顺序组织。全书包括13个项目，每个项目下分几个模块。主要项目内容包括：机械设计概述、摩擦、磨损及润滑、平面机构的结构分析、平面连杆机构、凸轮机构和间歇运动机构、带传动和链传动、齿轮传动、蜗杆传动、齿轮系、机械联接、轴与轴毂联接、轴承、机械传动设计。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学改革   思政元素  

摘要： 以高职《机械设计基础》课程的课程思政教学实践改革为对象,分析了《机械设计基础》课程开展课程思政的意义,并从国家认同、责任担当,统筹兼顾、大局意识,团结协作、互惠共赢,一丝不苟、精益求精,不断探索、勇于创新等几个方面对《机械设计基础》课程中的思政元素进行了探索和挖掘,总结了做法和经验,为高职《机械设计基础》及其他相近课程的课程思政元素的探索与挖掘提供参考。

关键词： 机械设计基础   微课   教学改革  

摘要： 针对目前课堂教学面临的被动学习等问题,教师开展多学时机械设计基础课程时采取以学生为中心的教学策略,开展差异化教学。通过微课教学、讨论式教学、增加课程考核节点、分层课外学习及实践教学等多方面措施的实施,实现学生学习动力、学习成绩、综合和创新设计能力的提高,实现学生自主学习和自主发展的目标。

关键词： 机械设计基础   思政   应用   教学设计  

摘要： 针对思政教育难以基因式融入假肢矫形工程专业课程的问题,本文以机械设计基础课程为研究对象,挖掘其与思政教育的结合点,基于机械设计基础课程的教学经验,围绕课程思政育人目标,从课程思政载体、课程思政教学设计、课程思政案例等方面入手,探索该课程的思政教学路径,以期为其他专业基础课程的思政教学提供新思路。

关键词： 全方位改革   小组竞争   积分制   汽车类专业   教学效果   创新项目   课外学习   自主学习  

摘要： 《机械设计基础》课程是机械类、汽车类专业的基础课程,具有极强的应用性、实践性和综合性。针对汽车服务专业课程教学课时少、课程内容偏多、教学手段单一、专业契合度低、学生主动性差等问题,以及采用传统教学方式授课,学生只能被动地接受教师的灌输,缺乏自主学习和综合应用的能力等状况,我们采取全方位改革,将教学目标中知识点与汽车专业紧密结合,提出重视培养高阶分析、解决问题能力,而且每个模块围绕一个思政点展开;教学过程引入BOPPPS教学模型;考核方式采用小组竞争积分制和创新项目报告评判制等考核,拓展学生课外学习渠道。由此,学生的学习积极性和兴趣得以激发,教学效果得以提高。