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关键词： 慧鱼模型   项目教学法   中职学校   机械设计基础   教学改革  

摘要： 中职《机械设计基础》课程是机电专业的一门专业基础课,具有知识面覆盖范围较广,理论知识较抽象,实践性强等特点。传统的教学方法以理论讲授为主,难以激发学生内在学习动力,未能使学生将抽象的理论知识与具体生产实践建立联系,理论与实践相脱离。本研究通过采用将慧鱼模型与项目教学法融于课程教学的策略,创新课程教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生综合职业能力,提高课堂教学质量。进而为中职学校相关专业课程教学改革提供新思路。本文以贵州省某中职学校的《机械设计基础》课程为研究对象,通过定性访谈和定量调查的研究方法对本课程存在的主要问题进行分析研究。统计分析调查结果表明,研究校《机械设计基础》课程存在传统教学方法未能满足学生个性化学习需求;教师在教学课堂未能激发学生学习活力;未能建立课程知识学习与职业能力培养共振;教学程序设计考核评价维度、主体单一;课程思政元素多元化融入程度不够等问题。基于以上问题,在研究项目教学法相关理论基础上,提出了采用基于慧鱼模型的项目教学,创设直观的机械零部件组成结构与生动有趣的学习情境,在课程教学中遵循理实一体化,直观性与趣味性、创新性与职业能力相结合,德技并修等原则。设计了基于慧鱼模型的项目教学方案,探寻与该课程融合的最佳教学方式,搭建课堂教学师生互通桥梁。选取了专业相同、人数相近、知识水平大致相同的两个班级,分别设定实验班和对照班,通过采用基于慧鱼模型的项目教学法设计了教学一体化方案,并开展了教学实验研究。研究结果表明,基于慧鱼模型的项目教学法是切实可行的,在落实立德树人根本任务的同时,能够满足中职学生的个性化学习需求,激发课堂教学活力,学生的内在学习动力、兴趣、学习成绩显著提高,同时,学生的沟通表达能力、团队协作能力、主动分析问题、解决问题能力和创新能力等综合职业能力得到明显提升。

关键词： 教学模式   机械设计基础   混合式教学  

摘要： 《机械设计基础》是一门受众面广、教学内容丰富的重要专业基础课程，其教学效果直接影响对于“新工科”人才的最终培养效果。作者结合教研项目及学院以赛促学的传统优势，融合翻转课堂、演变历史、课程思政、问题式教学、实物教学和学以致用六大关键点，建立了基于《机械设计基础》的多元混合式教学模式。实践结果证明其对提升课堂教学质量有较好效果，其部分资料可较便捷地辐射于《机械设计基础》《机械原理》和《机械制造工艺学》等课程，其模式可以推广至同类型课程。

关键词： 智能制造时代   机械设计基础   课程教学   革新  

摘要： 如今，我国正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻坚时刻，随着智能制造战略的推行与智能制造时代的到来，社会对机械制造领域的人才需求也发生了转变。从本质上讲，制造的核心是制造，而制造的前提正是设计。因此，机械设计专业的人才培育，已成为实现智能制造战略的重要举措。基于此，文章讨论了立足智能制造时代背景下，机械设计基础课程教学改革的方法与策略，旨在为社会培养更优秀的创新型人才、复合型人才，为智能制造战略的实现贡献力量。

关键词： 交通行业   机械设计基础   课程思政   建设方案  

摘要： 建设交通强国是党中央赋予当代交通人的历史使命。“机械设计基础”课程是交通类院校机械工程专业的核心基础课程，为培养多学科交叉融合型工程技术人才提供关键支撑。本文基于中国交通教育研究会交通教育科学研究课题和教育部产学合作协同育人教育项目，对“机械设计基础”课程思政教学进行探究，结合教学团队与组织、教学内容与方法、实验实践与展示，提出相关建设方案，旨在为交通强国背景下加强知识育人与思政育人的融合提供参考。

关键词： 基础数学知识   机械设计基础   数学案例  

摘要： 在机械设计基础的课程教学中，为了使机构运动分析中相关特性的讲解更加具体透彻，本文通过融合介绍包含相关基础数学知识和机械设计内容的多层次案例，讲述了平面连杆机构和凸轮机构中有关急回特性、最小传动角和推程运动角的准确分析方法，填补了教材中相关知识点的空缺，构建出了机构运动分析中相关知识点的系统教学方法，并总结通过数学知识来理解机械知识的教学思路和应用前景。教学实践表明，学生对相关知识点的理解和掌握程度得到了显著的提高。

关键词： 机械设计基础   思政教育   线上线下   混合教学  

摘要： 发挥专业课程的思想政治教育功能,是党和政府对高校教师教学工作的一贯要求。上海工程技术大学《机械设计及零件》教学组教师总结教学中思政教育不足之处,深入挖掘课程中的思政育人因素,积极探索专业课程的思政教学模式和方法,通过多种手段全方位提升教师的思政素养,在教学中认真进行改革实践,通过采用线上线下混合教学模式,通过引入合理考核机制,将思政教育贯穿整个学期,促进思政课程与《机械原理及零件》等专业课程中的课程思政同向同行,形成协同育人效应,达到最佳的育人效果。

关键词： OBE理念   机械设计基础   课程改革   策略分析  

摘要： OBE(Outcome based education)是一种以学生为主体,以成果为目标导向,采用逆向思维的方式进行课程体系建设的理念。教师应结合机械设计基础课程的人才培养方案和教学工作实践,基于OBE理念的执行情况,从课程改革和知识体系建设的视角切入,遵循以学促教、精准定位的原则,制定可行性和操作性强的机械设计基础课程改革策略,与人才培养工作和具有行动导向作用的模块化教学实践进行对接,以更好地构建机械设计基础课程教学体系,达成为社会输送合格人才的教学目标。

关键词： 双一流   机械设计基础   课程教学   改革   践行  

摘要： 在“双一流”建设大背景下,高校应从一流人才的根本培养基地课堂细微处着手,聚焦机械设计基础课程教学深层次改革,以改变教师、学生意识及认知为开端,拓宽学生专业视野,激发学生学习兴趣,培养精益求精、踏实严谨、追求卓越的工匠精神;应更新教学内容,改革课程教学方法和手段,产学研进课堂,培养学生创新能力和表达能力,优化课程评价体系以及完善督查机制。高校应不断创新教学新模式,构建“双一流”背景下的应用型高级专门人才培养范例,为“双一流”建设提供参考。

关键词： 混合式教学   机械设计基础   教育数字化   线上线下教学   四步法混合教学模式  

摘要： 实施教育数字化战略是机械类教育发展的必然选择。机械设计基础混合式教学从“线上线下优势互补、网课面授深度融合”的理念出发,采取“线上有资源,线下多互动,过程要评价”的教学模式,按照两个一致的原则、从难易和重要程度出发,切割线上线下内容,设计“自学-考核-深入-巩固”的四步混合式教学法,整合和碎化课程内容为小知识点,并进行系统性串讲。利用信息技术的优势对线上课、线下课和课后进行精准学习管理与多角度全过程评价。最后,对如何完善混合式教学生态、提升教学育人水平提出三点建议。

关键词： 高职   BOPPPS教学模式   机械设计基础  

摘要： 本研究通过在高职《机械设计基础》课程教学中引入BOPPPS教学模式,提出高职《机械设计基础》课程教学存在的一些问题,主要包含教学内容过于模板化,教学方式过于传统化、单一化,理实一体不能很好的良性耦合,教学设计缺乏创新性与针对性,学生理论基础薄弱,课堂参与度低、学习缺乏积极性与主动性等问题,并分析归纳出这些问题出现的具体原因。将BOPPPS教学模式引入高职《机械设计基础》课程教学中,以期找到解决这些问题的优化策略,从而提高高职《机械设计基础》课程教学的有效性与针对性,同时为高职课堂引入新的教学模式,为构建开放式、互动式高效课堂提供一个具有可操作性的范本。