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关键词： 信息技术   以学生为中心   教学创新   课程思政   精准教学  

摘要： 国家对机械创新人才的培养需求,使“机械设计基础”课程更新教学理念、创新教学方法、探索创新实践。在坚守传统机械对于国家制造装备业的知识体系支撑中创新性地融合智能制造相关知识,通过信息技术赋能品格培养塑造、课堂教学创新、教学过程考核和实践教学创新等载体为途径,总结形成以价值引领、精准教学和创新实践相融合的教学创新研究策略。

关键词： 机械设计基础   混合式教学   课程思政  

摘要： 在分析机械设计基础课程现状的基础上,研究课程内容,深入挖掘其中所蕴含的思政元素,进行教学设计并开展线上线下混合式教学实践,调动了学生的学习积极性,实现了学生综合素质的培养。

关键词： 高等职业院校   机械设计基础   项目化教学   实践应用  

摘要： 《机械设计基础》专业课程是高职院校机械类相关专业中的重要基础铺垫课程,该专业教学内容以及教学规划对于未来从事该行业的复合型人才培育工作具有重要意义。《机械设计基础》课程在开展过程中本身就具有理论内容教育抽象、设计内容繁杂、逻辑思维性较强、时间应用价值较强等特征,其中涉及的每一个学习章节基本上都是一个独立的单元模块,单元之间的衔接性较为薄弱。如果在教学课程开展过程中采用陈旧的一刀切教学方式,在教育课堂中主要着重对于理论知识的传递和讲解,学生很难在实践过程中实现对知识的转移和应用。而采用项目化的教学手段能够有效地解决传统教学模式带来的局限性,通过项目任务的设置吸引学生的参与兴趣和学习热情,使学生在动态探索的过程中实现对知识的迁移和应用,也能够体会到这是变现和理论知识的实践性转移,进一步强化学生的动手能力。本文主要是分析了项目化教学的理念,并且就高等职业院校中项目化教学方案在《机械设计基础》课程中的应用进行了探究,希望能够为推动高等职业院校该专业课程实践教学成效的提升提供参考意见。

关键词： 工程教育   矿业特色   思政元素   机械设计基础  

摘要： 机械设计基础是高校工科专业开设的一门专业基础课,原有课程的教学内容、教学方法及教学目标缺乏明显的行业特色。结合本校的矿业特色,基于工程教育视角,以知识、能力和素质培养为主线,探索行业案例与工程教育专业认证核心理念在课程中的有机融合。开发多层次实验项目,建立可持续改进的课程评价反馈机制,构建了具有矿业特色、课堂教学、实验教学及思政元素“四维一体”的课程体系。

关键词： 经营管理工作   虚拟仿真技术   林业机械   林业现代化   林业生产   机械设计基础   机械化技术   森林经营  

摘要： 随着林业现代化的发展,林业机械作为林业生产的重要工具之一,被广泛应用于森林经营、采伐、运输、管理和保护等经营管理工作。如在植树护林方面,播种机、移栽机、喷洒机等可以有效完成植树和施肥作业,护林车、防火车、巡视车等可以实现对林区的巡视和监管;在环境保护方面,采用低噪音、低振动和低污染的机械设备可以减轻对生态环境的影响,采用机械化技术可以减少人力作业对环境的破坏。虚拟仿真技术是指利用相似原理来建造模型、间接研究原型规律的一种方法,能够在不实际试验的前提下,完成对各项研究结果有效性的论证。因此,虚拟仿真技术应用于林业机械设计具有重要意义。

关键词： 机械设计基础   三教”改革   专业基础课  

摘要： 随着我国制造业进入高质量发展阶段,技能型人才越来越紧缺,高职院校的专业基础课程对于后续的专业课也越来越重要。为此,本文分析在 “三教”改革背景下,机械设计基础课程存在的问题,以及教学改革的措施,为相关的研究提供了理论依据。机械设计基础课是为专业课学习奠定必要理论基础的课程,是学习近机械类专业课的先修课程,如果说专业课学习是知其然的过程,那么机械设计基础课程学习是知其所以然的过程,在学生整个专业的学习生涯中发挥着承上启下的作用。因此,提高机械设计基础专业基础课的教学质量,是增强学生专业素质和专业技能的基础。

关键词： 混合式教学   BOPPPS教学模式   翻转课堂   教学改革  

摘要： 针对当前“机械设计基础”课堂存在的问题,运用信息化教学手进行混合式教学改革。在智慧职教-职教云平台搭建了线上教学平台,为学生提供个性化、碎片化学习的平台。结合BOPPPS教学模型对机械设计基础课程进行教学设计,从导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等6个阶段设计完整的教学流程,并融入课程思政重构教学内容,利用“线上+线下”的混合式教学模式构建活跃高效的课堂。通过职教云后台大数据分析统计功能,对学生线上学习活动进行监控,通过数据采集和即时评价,对教学效果进行反思和改进。该混合式教学模式实现了学生学习状态可视化、学习行为可量化测评和学习效果可归纳。对课程的评价体系进行改革,把在线学习的效果以及课程思政元素纳入课程评价体系,构建了从课前、课中、课后全过程的多元评价体系。对比课程教改前后学生的学习效果,结果显示,该教学模式能有效提升学生课堂参与度,有效地激发了学生的学习兴趣,教学质量提升显著,强化了课程的育人功能。

关键词： 机械设计  

ISBN: (纸本)9787113290085

摘要： 本书内容共16章：绪论，平面机构的结构分析，平面连杆机构，凸轮机构，间歇运动机构，机械的调速和平衡，连接，带传动，链传动，齿轮传动，蜗杆传动，轮系，轴，轴承，联轴器、离合器、制动器，弹簧。每章前有“本章学习提要”，章后有“复习思考题”和“习题”，以便学生在学习过程中实际参与机械设计实践。

关键词： 项目驱动法   教学改革   探索  

摘要： 机械设计基础课程是机械类专业的一门重要基础课程,对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的帮助。该课程具有较强的实践性和综合性,涉及机械工程领域众多学科知识。传统教学模式下,学生被动地接受知识,缺乏对知识的主动探索和应用,学生学习效果差。项目驱动法是一种以任务为中心,将教师、学生和项目三者紧密结合起来的教学方法,强调学生在学习过程中的主体地位。本文将项目驱动法应用于机械设计基础课程教学中,分析了项目驱动法在机械设计基础课程教学中应用的必要性,并从项目设计、实施过程和评价等方面提出了该方法在教学中应用的策略。

关键词： 学习通   钉钉在线课堂   机械设计基础   线上教学   构建  

摘要： 为了解决传统线下教学的教学资源不足、教学效率不高、学生学习兴趣不强等问题,笔者以基于“超星学习通+钉钉在线课堂”的“机械设计基础”课程线上教学模式为例,开展线上教学设计,提出了选取教学资源、选取教学平台、课前准备、课中讲解、课后督察等流程在教师教学过程中的具体实施方式,笔者据此认为应构建精准客观的评价体系以展开公平、公正的教学活动。教改结果表明,“超星学习通+钉钉在线课堂”有效地促进了线上教学课程的建设,教学效果良好,学生整体分数水平和综合素质得到了很大提升。该方案能够为后续的线上课程建设提供参考。