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ISBN: (纸本)9787561875261

关键词： 制造业   教学改革   教学模式   考核内容  

摘要： 为推动制造业高质量发展,采用新的教学方式更好的培养出专业技术人才和创新性人才来保障国家制造业的转型已成为了工科教育事业的重要课题。文章从理论实验协同的新教学模式、实验课程优化和学期考核三个方面出发,探索新模式对教学质量的优化。

关键词： 机械设计  

ISBN: (纸本)9787522905495

摘要： 本书共12章,内容包括:绪论、机构的组成、平面机构的运动分析、平面连杆机构及其设计、凸轮机构及其设计、齿轮传动及其设计、轮系及其设计、其他常用机构及其应用、机械平衡与机械运转调速、带传动与链传动、螺纹连接、轴系零部件设计。

关键词： 课程思政   协同育人   工科专业   机械设计基础  

摘要： 以普通高等工科类院校专业基础课“机械设计基础”为例,分析课程思政建设面临的主要问题,提出“一中心、三统筹、五推进”的课程思政建设思路及多学科协同育人教学模式,从强化现代教育理念、优化人才培养方案、创新师资队伍建设、丰富课堂教学形式和完善课程考核方式等方面探讨课程思政建设的具体措施,并结合教学实例阐述多学科协同育人的实施过程和成效。

关键词： 机械设计基础   应用型本科   人才培养  

摘要： 文章立足我国应用型本科高校,研究机械设计基础课程教学改革,在分析机械设计基础课程教学现状的基础上,指出要从课程教学内容设计、智慧课堂设计、课程思政融入、课程设计工程项目化和考核体系等方面进行教学改革,构建新的课程教学体系,提高课程教学质量,培养高素质应用型人才。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学实施策略  

摘要： 现代社会文化呈现出典型的多元化发展趋势,且多种价值观念并存,当代学生处于开放环境之下,需坚守爱国原则,要有民族复兴的责任感和国家自豪感。从党的十八大以来,党中央高度重视学校内部的思想政治工作,并始终坚持将立德树人作为学校教育的根本任务。在此时代背景之下,需要创新思想政治教育方式和方法,增强教育的亲和力和有效性。高职院校在机械设计基础课程教学中应该明确课程思政教育理念,在专业课程教学过程中推进思政元素的渗透,培养更多德智体美劳全面发展的高素质优秀人才。

关键词： 课程思政   机械设计   基础课程   教学模式   创新策略  

摘要： 机械设计基础是机械类专业的一门重要的专业课,也是一门集专业知识与思政教育为一体的综合课程。在 人才培养方案中,机械设计基础课程以培养学生的创新意识和创新能力为目标,是学生学习后续机械类专业课程的基 础。在本课程的教学中,教师不仅仅要传授学生专业知识,更要结合课程教学内容融入思政教育。因此,如何在课程教 学中融入思政教育成为了高校教师研究的重点。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述基于“课程思政”理念下 机械设计基础课程教学新模式的构建策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

关键词： 机械设计基础   来华留学生   全英文课程  

摘要： 随着我国经济社会发展和国际地位提升,越来越多的留学生选择来华留学。留学生来华教育为促进中外人民交流和友谊,提升我国高等教育国际影响力等诸多方面发挥着极为重要的作用。机械专业作为现代制造业和国民经济发展的基石,是留学生选报的热门专业之一。而“机械设计基础”课程作为机械类专业必修的一门基础课程,为留学生奠定专业知识基础和实践操作能力具有重要作用。通过对当前高校留学生“机械设计基础”课程建设、教学模式和考核体系中存在的问题进行分析,从培养目标、教学模式、课程建设、师资队伍、课程考核等方面分析深层的原因,探讨构建符合留学生的“机械设计基础”课程教学方案的改革措施,包括加强国际化师资队伍建设;建设综合性教学资源;优化留学生教学模式、采用以MOOC、PBL和翻转课堂为主的教学方法、运用现代化网络教学辅助软件和建立合理的多元化课程考核体系。

关键词： 高职   机械设计基础   三教”改革  

摘要： “三教”改革是落实“职教20条”、提升人才培养质量的主要路径。对此,以高职“机械设计基础”课程为例,分析其“三教”现状与问题,提出课程改革目标,并从多角度阐述优化教师队伍、完善教材建设、创新教学教法的改革路径。

关键词： PDCA   机械设计基础   教学改革  

摘要： “机械设计基础”课程作为高职装备制造类专业的核心基础课程之一,主要培养学生掌握常用机构及标准零件的设计、选用和维护等知识。针对“机械设计基础”课程知识点涉及方面广、机构传动相对抽象,对学生发散思维要求较高及传统教学方式下质量保证不足等问题,结合现代管理理念PDCA循环理论,将PDCA模式引入“机械设计基础”课程的前期规划设计、中期课程实施以及后期评价改进等各个阶段。规划设计阶段:提出了应用SOWT分析和SMART原则进行课程目标标准的确立方法;课程实施阶段:提出了将思维导图方法贯穿于课前、课中和课后的策略;评价改进阶段:提出了将鱼骨图根原因分析模型应用于诊断教学问题和发明问题解决理论TRIZ等工具应用于教学问题的创新解决等路径。基于PDCA模式的高职“机械设计基础”课程改革的系统性对保证课程的质量有积极作用。新方法、新策略的引入提高了学生学习的主动性和积极性,进一步凸显了教学过程中“以学生为主体”的地位,为相关机械类课程地教学改革提供了有益参考。