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关键词： 教学能力比赛   岗课赛证   课程思政   1+X  

摘要： 全国职业院校教师教学能力比赛是由教育部主办的教师技能比赛,通过比赛推动“三教”改革。以云南省职业院校教学能力大赛获奖作品“基于UG的减速器参数化设计”为例,从整体教学设计、教学实施及成效、教学特色和教学反思与改进四个方面阐述教学实施报告,整个教学过程中充分融入课程思政内容,线上线下混合式教学模式,为职业院校《机械设计基础》课程教学提供改革思路和实践经验。

ISBN: (纸本)9787121460487

ISBN: (纸本)9787030762139

ISBN: (纸本)9787512441101

关键词： 高职   机械设计   基础教学   改革实践  

摘要： 时代的进步和社会发展都离不开教育事业的创新和改革,在社会发展中,随着经济水平的提升和产业技术的进步,机械化已经逐渐成为促进社会各个行业进步的关键。因此,为了将来在社会发展中进一步实现机械化的发展和实施,就要不断在教育中培养出优秀的人才,在高职学校中针对机械设计的基础课程教学实现创新改革,逐渐落实教学目标。

关键词： VR场景   高职   机械设计基础课程   教学设计  

摘要： 以VR为载体构建高职《机械设计基础》课程教学资源库、理实教学情境和教学交流分享平台,是高职机械类专业信息化教学改革的新方向。本文首先对VR教学的优势进行了阐述,其次从教学资源匮乏、教学融合不足、学生参与度不够三方面阐述了传统高职《机械设计基础》课程信息化教学存在的问题,并提出了基于VR技术设计课程教学平台模块和资源库的方案,最后从“感知+参与”、“理论+实践”、“体验+分享”、“渗透+延伸”四个方面出发,分析了VR场景下高职《机械设计基础》课程教学实施的策略,以供教学改革借鉴。

关键词： 混合式教学   机械设计   翻转课堂   教学改革  

摘要： 【目的】“机械设计基础”课程具有工程概念多、知识点零散等特征,在传统的课堂教学中,存在授课方式单一、重理论轻实践、学生学习兴趣不足和学习资源不够丰富等问题,亟须进行教学改革以提升教学效果。【方法】课题组利用智慧职教平台,采取线上线下相结合的教学模式,对该课程进行混合式教学改革;对教学内容进行重构,精心选取教学内容并制作微课资源,注重对学生创新和实践能力的培养;充分利用信息化技术手段,丰富教学方法,科学地进行教学设计,为学生提供多维度、深层次的学习方式。【结果】通过“线上+线下”混合式教学改革,学生能有效地进行碎片化和个性化学习,在课堂上能有效促进师生之间的互动,学生的学习兴趣、课堂参与度、自主学习能力、机械产品创新设计能力以及对课程和教师授课的满意度均得到了提升,更好地增强了课程的育人功能,并实现了课程的育人目标。

关键词： 汽车机械设计基础   创造力培养   课程教学改革  

摘要： 本文主要从基于学生创造力培养的《汽车机械设计基础》课程教学改革研究进行阐述说明。《汽车机械设计基础》应促进理论与实践之间的整合,实现应用型专业的发展。在科学技术的全面发展下,对于实践型、创新型机械工程人员有着全新的要求。因此,发展培养学生较好的创新与实践能力的模式,这是当前应用型本科院校解决的根本问题。由此可见,高校需发展更为学生的创新能力、实践技能,如果学校只是注重专业理论知识,忽视对学生的创造能力发展,所培养出来的人才难以与新时代发展对应,并且还会导致学生存在高分低能的情况。所以说,促进《汽车机械设计基础》课程教学改革势在必行。

关键词： 分层次教学   职业院校   机械设计基础  

摘要： 由于职业院校生源多元化,采用相同的教学目标和教学过程对具有生源差异和个体差异的学生进行“一刀切”教学,易出现优等生“吃不饱”,中等生“吃不好”,差生“吃不消”的现象,这使得部分学生失去学习兴趣,严重影响教学质量。针对上述问题,以“机械设计基础”课程为例,探讨了基于在线课程的机械设计基础动态分层次教学方法。“机械设计基础”是高职院校机械类专业的基础课,旨在培养学生具备机械零部件选用方面的知识,具备运用有关技术标准设计简单机械传动装置的能力及使用维护能力。依托在线课程平台,结合分层次教学方法,对“机械设计基础”课程的动态分层次教学改革进行了系统的研究和实践,主要包括利用在线课程的讨论、问卷等活动准确全面掌握学情,并合理分层;重构课程体系,针对不同层次学生设计差异化的教学内容;开展线上线下混合式分层教学;采用三元三维立体化的分层评价。课程采用分层次教学模式后,改变了传统教学观念,并取得良好教学效果,希望为高职院校课程改革提供参考。

关键词： OBE_CDIO理念   机械设计基础   课程思政体系  

摘要： 针对在实际教学中,高职学生反映出基础知识薄弱、学习主动性差、依赖性强的特点,而《机械设计基础》属于机械类专业性基础课程,也是相关专业毕业设计达标度要求的关键性课程,具有理论性强、逻辑性强的特点,致使教学难度大的问题。本文将以OBE成果为导向,结合CDIO工程教育模式,并融入课程思政元素,充分发挥思政课堂的显性和隐性作用,层层渗透在《机械设计基础》教学的全过程,以此,建立起科学合理的课程思政体系,为最终实现《机械设计基础》的枯燥性理论课程与思想政治育人教育同行的目标,打下理论与实践基础。