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关键词： 混合式教学   课程思政   机械设计基础   立德树人  

摘要： 课程思政改革是高校围绕立德树人总目标而开展大学生思想政治教育的重要举措.传统专业课教学模式在教学目标、组织方式、教学方法与评价考核体系上难以适应课程思政教学改革的开展,而线上线下混合式教学改革理念为课程思政的开展提供了有利条件.文章围绕《机械设计基础》课程思政教学改革,结合混合式教学特点,探索课程思政教学改革的教学方法和考核评价体系.实践表明,依托混合式教学模式的课程思政改革不仅能达成专业知识的教学要求,还能实现思政育人效果,为专业课课程思政教学改革提供有益借鉴.

关键词： 机械设计基础   五育融合   全面发展   基本价值   延展价值  

摘要： 在“五育”融合视域下重新审视机械设计基础课程,可以挖掘出课程的延展价值:“四个自信”的德育熏陶、健康身心的体育蕴含、变化无穷的美育滋养、工匠精神的劳育浸润和知识融通的智育迁移。机械设计基础课程教学中,应紧密围绕课程基本价值,合理融入“五育”元素,实现课程价值延展,达到智育串联贯通、“五育”互融互促的教育效果。

关键词： 机械设计   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787502496319

摘要： 本书分上、下两篇,上篇为第1~9章,主要介绍机械设计理论知识,包括平面连杆机构、凸轮机构和间歇运动机构、带传动、链传动、齿轮传动、轴、轴承及螺纹连接和螺旋传动;下篇为第10~14章,主要介绍机械设计实例,包括颚式破碎机破碎原理、破碎机机型与性能、破碎机主要参数的选择与计算等,并以工程实例具体分析了碎煤机的工作原理、结构形式、传动方式,阐述了碎煤机的结构参数设计、生产率、配套电动机功率、转子参数设计、主轴设计、转子平衡、轴承选用、配套偶合器选型等设计计算方法,同时为适应现场工程技术人员的需要,还介绍了碎煤机的运转、使用、维护、检修及机器技术性能等方面的内容。本书可作为高职高专矿山机械、机械设计及其自动化、机电一体化、工业机器人等相关专业的教材,也可供科研人员、设计制造技术人员及破碎机使用管理、维修技术人员参考。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学方法   课程考核  

摘要： 广泛开展课程思政教学是推进“三全育人”、落实立德树人根本任务的重要途径。本文针对高校机械/近机械类专业普遍开设的重要专业基础课-《机械设计基础》课程,基于课程思政教学理念,提出了本门课程的育人目标。并结合课程理论知识构成特点,对其课程思政教学方法、理论教学内容与思政元素的融合案例、具体实施策略进行了探讨,进而围绕育人目标提出了相对应的课程考核方法。

关键词： OBE教育理念   机械设计基础   课程教学  

摘要： 梳理OBE(成果导向教育)理念的产生和发展现状,讨论“机械设计基础”课程的特点和传统教学模式存在的问题,分析基于OBE的高职港口与智能工程专业群“机械设计基础”课程改革路径。基于OBE理念,以学生为中心,聚焦学习成果,通过“确定教学目标—梳理教学内容—开展学情分析—制定教学策略—开展教学活动—实施有效评价”这六个环节实现良性循环。教学改革实践结果表明,课程改革后学生的学习积极性和参与度大幅提升,各项能力得到增强,教学效果显著。

关键词： 课程思政   机械设计   教学实践  

摘要： 《机械设计基础》是机械类等相关专业培养高素质技术技能人才的核心专业基础课程,具有较强的综合性、理论性和实践性。本文将思政育人元素合理融入课程教学中,促进思政教育与《机械设计基础》课程教学的深度融合,实现立德树人的根本任务。通过课程思政教育,培养学生敬业奉献的工程师职业素养、精益求精的大国工匠精神,激发科技报国的使命担当,满足制造业转型所需的高素质技术技能一线人才。

关键词： CDIO项目化教学   新工科课程   教学理念   机械设计基础  

摘要： 机械设计基础是培养非工科学生的机械结构设计能力、创新思维和动手能力,打好专业基础的重要课程。在“新工科”提出后,如何让学生切身体验由“理解、学会”为主的低阶学习向“应用、分析、设计和创造”的高阶学习转变,实现“四新”人才多维培养目标成为重点研究内容。经过多年探索,教学团队建树“学以致用,以用治学”的教学理念,针对专业培养目标,构建知识体系,整合教学内容,培养应用型人才;创建具有行业背景的CDIO项目化教学模式,基于虚拟仿真平台,构建线上线下、课内课外开放的学习环境,引领学生发现问题,主动探究,实现能力、思维、思想方法的多维发展,培养创新型人才。

关键词： 课程思政   机械设计基础A   课程建设  

摘要： “机械设计基础A”是工科专业课程思政建设的重要环节,为了更好地落实立德树人根本任务,首先提出了课程的三大价值塑造目标,即弘扬社会主义核心价值观、培养创新意识、塑造工匠精神,并举例说明了课程思政融入课程内容的情况;据此确定了课程思政实践途径,包括指导思想、教学设计理念、建设方法、案例选取原则、案例教学途径等;最后介绍多元化的和非标准化的评价方式,保证课程教学目标和教学内容相适应。实践表明所采用的课程建设实践方法行之有效。

ISBN: (纸本)9787121463327

ISBN: (纸本)9787562868101