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关键词： 机械设计基础   线上线下混合教学   ANSYS  

摘要： 随着信息技术的不断发展,线上线下混合教学模式已经逐渐成为现代教育的重要组成部分。在《机械设计基础》课程的教学改革实践中,通过结构化调查问卷的方式进行学情分析,在学情分析的基础上探讨了基于ANSYS软件的线上线下混合教学模式的优势和应用。结果表明,在《机械设计基础》课程线上线下教学中融入ANSYS软件,可以让学生更好地了解机械设计中零件的结构、工作原理、工作特点、应力分析等相关知识,问题分析更加透彻。同时可以提高学生的学习兴趣、实际操作能力和互动性,提高教学效果,对学生的毕业设计、工程实践具有重要意义。

关键词： 课程思政   机械设计基础   实践探索  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要手段,目前已成为高等教育领域的研究热点。机械设计基础课程是高校工科专业的重要课程,如何在该门课程教学中融入思政元素,提高学生的思想政治素质,成为当前教育改革的重要课题。文章从机械设计基础课程思政实施的必要性和可行性出发,分析机械设计基础课程思政所面临的问题,对课程思政在机械设计基础课程中的实践方法进行探索,并给出实际案例,旨在为高校机械设计基础课程思政建设提供理论指导和实践借鉴。

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关键词： 新工科   一流课程   创新教学   木制模型   多维联动  

摘要： 针对“学生个性差异大、教学内容陈旧、教学模式固化”的问题,从专业人才培养目标和要求出发,提出基于OBE教育模式对课程内容和课程体系进行建设与改革,采用“一中心二方式三融入四结合”的教学理念,通过“三化”途径,构建“课前准备,课中教学过程,课后环节”全过程教学模式,实现“实际问题—理论分析—木制模型—产品造型”的闭环知识结构,探索基于“创造有意义的学习经历”整合模型教学设计,创新多维联动的教学方法,培养和提高学生的创新能力和解决实际工程问题的能力。

关键词： 混合式改革   成果导向   任务驱动   机械设计  

摘要： 基于“机械设计基础”这门课程的特点和高职学习者学情,探索“学做研创”专业基础课程改革路径,通过设计不同的产品结构设计主题,以机械产品设计为主线,有机融入“机械原理设计→机械结构设计→机械产品评价”教学方式,创新实施基于成果导向的“1+1+N”线上线下混合式教学模式,以宿舍为单位组建学习型组织,团队协作完成不同难易程度的机械作品以检验学习成果,实现“教与学、学与做、做与创”深度融合,让“学习者成为课堂主体”“教师成为课堂主导教练员”,打造高效优质金课堂。

关键词： 研究性教学   教学内容   机械设计基础  

摘要： 研究性教学作为一种新型教学模式,近年来已引起较多教育工作者的关注。笔者从研究性教学模式的特点出发,结合机械设计基础的课程属性,从教学内容设计、课堂教学实施、实践教学开展和课程考核评价等四个方面,对该课程整体知识传授进行了研究性教学探索。从反馈结果可以看出,学生对课程学习的积极性得到有效提高,解决问题的能力获得明显提升,且理论知识得到夯实。

关键词： 机械设计基础   蜗杆传动   受力分析   运动分析   Solidworks Motion   感觉运动  

摘要： 为实现机械设计基础课程的教学目标,激发学生学习兴趣,降低学习难度,创新教学方法,以有效解决蜗杆轴向力方向判定的问题,在蜗杆受力分析的基础上,由圆柱齿轮切向力方向判定出发,结合基于SolidWorks Motion软件的蜗杆旋转运动仿真,根据轮齿运动时序状态分析,确定轮齿的感觉运动方向,得出蜗杆轴向力与其感觉运动方向轴向分量相反的结论,最终提出了基于感觉运动的蜗杆轴向力方向判定方法,并通过了基于“左右手定则”的对比实例验证。将该方法应用到工业设计专业2017级、汽车服务工程专业2020级的教学当中,学生平均成绩相对于采用传统方法教学的行政班,优秀率提高,不及格人数减少,齿轮受力分析题的成绩有所提高,课程实践取得了良好的教学效果,研究为机械设计基础教学方法的创新提供了一定的参考。

ISBN: (纸本)9787122444233

关键词： 信息化   机械设计基础   教学改革  

摘要： 信息技术与教育教学的深度结合,引发了课程教学的革命性变化。以机械设计基础为例,针对原有课程教学中存在的主要问题,从教材编写、理论教学和实践环节三方面进行信息化建设。实践应用表明,学生学习成绩有所提高,学习兴趣得到提升,积极参与各类科创大赛并屡获佳绩。机械设计基础课程“三位一体”信息化建设和实施,可为工科课程建设中信息技术的应用和教学改革提供借鉴和参考。