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关键词： 课程思政   思政元素   校企合作   机械设计基础   职业素养  

摘要： 从应用型高校对人才培养的要求出发,结合机械设计基础课程实际,立足于地区经济发展需求,深入挖掘课程思政元素,探索校企合作实施课程思政的路径。从强化教师现代教育理念,优化完善人才培养方案,打造优质校企教学团队,采用线上线下混合教学,强化过程考核,突出课程思政育人成效等方面,将课程思政元素融入全过程,激发学生的责任意识和爱国主义情怀,培养学生一丝不苟、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、改革创新的工匠精神。

关键词： 机械设计基础   齿轮传动   仿真软件   课程改革  

摘要： 信息技术的发展不仅丰富了现代教学手段,提高了教学效率,同时也加快了学生学习的节奏,怎样更加充分的利用现有教学资源,使得各门课程相互衔接并彼此支撑是进一步需要思考的问题。文章以《机械设计基础》课程中齿轮传动的教学内容为例,利用仿真软件对四杆机构的急回特性和曲柄存在条件加以讲解。从学生发展的角度出发,课堂从仿真软件教室改成了专业机房,教师的个人讲授改为学生在教师的引导下利用工程分析的观点自主探索课程中重难点问题,教学改革的目标是在此过程中培养学生学以致用以及用工程思想分析解决问题的观念。

关键词： 机械设计  

ISBN: (纸本)9787113307066

摘要： 本书共六篇，包括现代工程设计与实践教学、工程设计中的传动性、工程设计中的支承性、工程设计中的连接性、工程设计中的安全性和课程设计指导。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学实践  

摘要： 在当今高等教育中,课程思政教育的重要性日益凸显,尤其是在专业课程中的融合与实践。《机械设计基础》作为工科学生的重要课程之一,其教学不仅需要传授技术知识,更需培养学生的思想道德素养和社会责任感。本文旨在探讨如何将思想政治教育与机械设计基础课程有机结合,通过研究课程内容、教学方法和实践案例,提出相应的教学策略,以促进学生全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： 机械设计基础   教学改革   重构课程内容   创新创业  

摘要： 培养学生的创新精神和创业能力是高校培养学生的重要课题之一,《机械设计基础》作为汽车服务工程专业的基础必修课,应及时以培养双创人才为目标做出教学改革。本文探讨了汽车服务工程专业机械设计基础课程教学现状,并从重塑课程目标、重构课程内容、授课方式改革三方面提出了改革举措。特别是重构课程内容,融入工程案例、学科竞赛等,让学生从学懂工程案例、掌握机械设计知识到自己设计课题方案、计算和分析、完成设计说明书。

关键词： 项目教学   高职院校   机械设计基础  

摘要： 项目式教学方式主要在于教师指导学生进行资料收集、问题探究、项目实施以及评价的过程。高职院校的《机械设计基础》课程中落实该种教学方式,能够充分体现学生的主体地位,使其在实践活动中熟练掌握各类基础知识,并强化自身的实际操作以及解决问题能力。本文主要探讨项目教学法的应用价值,并提出在高职课程中的应用方式,以供相关人士参考。

关键词： 专业课   思政元素   机械设计  

摘要： 立德树人是教育的根本任务,专业课程教学融入思政元素已成为职业教育的研究重点。依据高职工科院校的人才培养目标,分析了课程思政在工科专业的研究现状,并以“机械设计基础”为例,从课程特点和实际教学情况出发,从思政元素的挖掘与融入、教学观念和教学设计的转变、教学模式和考核标准的丰富等方面,探索创新课程思政的具体实施方法,在知识传授、能力培养和素质提升的同时,提高课程的教学效果并实现价值引领。

关键词： 有限元模拟技术   机械设计基础   螺纹联接   教学探索   教学实践  

摘要： 探讨了有限元分析在《机械设计基础》课程理论与实验教学过程中的应用,利用有限元技术模拟螺母在受拉状态下的应力和应变的情况。实践证明:利用有限元模拟技术,可以加强学生对《机械设计基础》课程理论知识的理解,提升学生在课程学习上的积极性,培养学生的创新型思维,提高学生动手建模的能力,教学效果得到有效提高。

关键词： 教育评价   过程评价   增值评价   职业教育   课程改革  

摘要： “机械设计基础”是高职院校装备制造大类专业中占重要地位的一门专业基础课程。课程涵盖了机械机构、机械传动和常用零部件的设计原理和规范,具有较强的理论性、规范性和实践应用性,要求学生具备较强的分析能力、实践能力和理实一体综合应用能力。以新时代教育评价改革为背景,以“机械设计基础”课程为典型案例进行教学评价改革,建立“五维能力”学情档案,提出“段位评价”机制,并在项目化教学中予以实施,以期为高职院校专业基础课程评价改革提供借鉴。

关键词： 线上线下   雨课堂   混合式教学   机械设计基础  

摘要： 线上线下混合式教学是当前高校教学改革的热点问题。基于雨课堂智慧教学工具,以“机械设计基础”课程为例,分析了课程特点、教学现状以及开展混合式教学面临的问题。从重构教学内容、优化教学资源、设计混合式教学流程、细化考核评价等方面,探讨了线上线下混合教学模式。结合课前、课中、课后三个阶段,具体阐述了混合式教学的实施过程。实践表明,混合式教学改革体现了“学生为主体,教师为主导”的教育理念,能有效激发学生学习的主动性和创造性,提高教学质量和效果。