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关键词： 机械设计  

ISBN: (纸本)9787113311735

摘要： 本书内容分为5篇：第1篇“机构的组成和机械设计概论”主要讲述平面机构的结构分析、机械设计概论与现代设计法应用概述，是机构和机械设计的共性基础知识；第2篇“常用机构”主要从传递运动的角度讲述一些常用机构(如连杆机构、凸轮机构、轮系及其他常用机构)的工作原理、应用和运动设计方法；第3篇“机械传动”主要从传递动力的角度讲述一些常见的机械传动( 如带传动、链传动、齿轮传动和蜗杆传动等)的工作原理、标准规范和设计计算方法；第4篇 “轴系零部件”主要讲述轴系(包括滑动轴承、滚动轴承、轴、联轴器、离合器和制动器等主要零部件)的工作原理、组合设计和选用计算方法；第5篇“机械联接”介绍常用机械静联接(包括键、销和螺纹联接)和弹性联接(弹簧)的工作原理、标准规范和计算方法。

关键词： 机械设计  

ISBN: (纸本)9787113313234

摘要： 本书共分为四篇：第一篇(第1-6章)为机械设计基础课程设计指导，主要介绍了从整机到零部件的设计，包含设计方案、计算、制图、编制说明书、资料整理和答辩的方法和步骤等；第二篇(第7-13章)为机械设计常用标准和规范，整理了新近颁布的国家标准；第三篇(第14章)为机械设计实例，以蜗轮-齿轮减速器为例，提供了借鉴设计流程；第四篇(第15-25章)为机械设计基础实验，提供了多个实验项目指导，可供课程实验选用。

关键词： 人才培养   新工科   项目驱动   混合式教学   课程思政   探究能力  

摘要： 机械设计基础课程知识点繁杂且相互独立,课时少而教学任务重,传统的教学模式难以适应人才培养和教师发展的需要。在新工科背景下,该文将“项目驱动”融合线上线下混合式教学,融入课程思政元素,做到“教、学、做”一体化,提高学生的自主学习和探究能力,促进学生形成“学会—会学—会用”逐层递进的学习能力。教师通过项目反哺教学,实时掌握学生学习动态,优化教学内容,实现课程教学的高阶目标。

关键词： 课程思政   机械设计基础   教材   实验教学  

摘要： 针对机械设计基础课程思政长效开展的问题,提出行业引领、延伸课堂、突出实践的思政新范式建设思路。探索教材、课堂、课下环节思政新范式建设内容,并通过具体的课程思政的教学方式、手段以及方法,使课程思政真正的得以实施,达到长效育人、全过程育人的效果。

关键词： 机械设计基础   智能制造   数字化设计  

摘要： 机械制造产业的数字化转型升级对高素质技能应用型人才的培养提出了更高的要求,在智能制造背景下,可以对标现代智能制造相关新技术新工艺以及现代制造业转型升级对岗位职业素养的要求,创新教学模式,将现代机械设计常用的数字化建模、设计、选型、优化和虚拟仿真过程融入“机械设计基础”教学中,通过项目化教学模式,实现岗课证创融通,使学生在专业课程学习过程中逐步建立起使用现代数字化设计工具进行机械设计和优化分析的理念。教学实践表明,新的教学模式可以提升学生解决实际问题的能力,符合现代职教要求的专业课教学评价新思路,有助于培养德才兼备的高素质专业人才。

关键词： 机械工程  

ISBN: (纸本)9787030791412

摘要： 《机械设计基础习题与解析》是科学出版社出版的《机械设计基础》（陈良玉等主编）的配套习题与解析。《机械设计基础习题与解析》共三部分内容：习题与解析、综合试卷、参考答案。其中习题与解析部分由课程教学要求、例题与解析、思考题、选择（填空）题、计算与分析题这五个部分组成。除思考题之外，《机械设计基础习题与解析》习题、综合试卷及主教材习题均给出了参考答案或解答提示。

关键词： 思政教育   混合教学   机械设计基础   课程内容整合   教学方法创新  

摘要： 本文探讨了基于思政教育的混合教学模式在机械设计基础课程中的应用。首先阐述了混合教学模式与思政教育的理论基础,进而分析了在机械设计基础课程中实施思政教育混合教学时面临的挑战。文章重点介绍了该模式在机械设计基础课程中的具体应用,包括课程内容的整合、教学方法的创新、思政教育的巧妙渗透、实践环节的强化以及评价体系的建设。通过这些措施,旨在实现专业知识传授与价值引导的有机结合,提升学生的综合素养。

关键词： 教学改革   专业知识体系   思维导图  

摘要： 以专业知识体系构建为导向,在CDIO、PBL、线上线下混合式教学等现代课堂教学改革中引入思维导图。根据专业培养目标对机械设计基础课程教学内容进行优化调整,并从课前准备、课堂讲解、课后回顾及教学活动等方面改革教学方案,调动学生主观能动性,培养创新思维与实践能力,提高教学质量。

关键词： 《机械设计基础》课程   课程思政   课程设计  

摘要： 开展知识传授与育人,是课程的根本任务。本文首先简介了《机械设计基础》课程的性质、学分学时、教学进程安排、教学内容、教学目标及课程思政教学目标等。其次在此基础上,针对课程章节知识内容,并结合课程的实践总结,从教学内容学习、课程平台学习、课程考核、平时作业等全方位挖掘出了国际视野、爱国情怀、工匠精神、职业道德、学习方法等课程思政元素。为了实现课程知识传授与育人完美融合,从思政版教学大纲修订、将前沿教研或科研成果纳入到课程教学、教学方法等方面进行了课程思政的教学设计。

关键词： 重构   教学内容   教学模式   机械设计基础  

摘要： “机械设计基础”是高职装备制造专业的核心课程,旨在培养学生熟练掌握机构设计、零件选用和维护等知识。面对该课程的知识广泛、传授抽象、质量保证不足等问题,可以引入现代PDCA循环理论,分阶段改革:规划设计阶段利用SOWT分析和SMART原则确立课程目标标准;实施阶段通过思维导图方法促进学生主动学习;评价改进阶段应用鱼骨图和TRIZ等工具创新解决教学问题。这基于PDCA模式的改革系统性提升了课程质量,引入新方法、新策略提高了学生学习积极性,凸显了“以学生为主体”的教学理念,为机械类课程改革提供了有益参考。