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关键词： 国际化   电工学课程   授课模式   改革  

摘要： 高校的国际化发展离不开教学与课程的国际化改革。针对国际化授课模式的特点,文章从教学方法、课程内容、评价机制3方面对“电工学”课程国际化授课模式的改革重点进行了论述,并结合教学实践提出了一种针对“电工学”课程的国际化改革方案以及其存在的问题。

关键词： 混合式教学   教学改革   军队院校   “电工学”课程  

摘要： 军队院校为了保证后续专业课的课时,压缩了专业基础课的学时,但是学习的要求没有降低,因此面临的主要问题是需掌握的内容多而时间紧。混合式教学提供了一种很好的解决方法,可以使学员充分利用碎片化时间,同时借助线上平台实现边学边测,及时检验学习效果,但是实践过程中也存在不少问题。对军队院校在混合式教学模式实际教学改革实践中遇到的问题展开研究,并提出了相应的解决办法。

关键词： 大类培养改革   “微课”   混合教学模式  

摘要： 基于“电工学实验”教学现状进行了混合教学模式的研究,建立了“微课”资源并通过新型教学平台进行推送,确立了完备的混合教学模式应用机制并在部分专业进行了试点,通过分析试点调查数据得出混合教学模式具有在实验教学中提高学生学习效率、激发学生学习动力、促进学生个性发展、培养学生实践应用能力的优势,是落实创新型人才培养目标的重要举措。

关键词： 新工科   电工学   交叉融合   创新平台   思维导图   互联网+教育  

摘要： “新工科”背景下的创新工程教育对高校课程教学改革提出新要求。文章以“电工学”为例,从新时代人才培养和新工科建设需求的角度,将思政元素融入专业教学,通过推进学科交叉融合、搭建科技文化交流与竞赛创新平台、运用思维导图方法和互联网+教育等教学改革,拓宽学生知识面,提升学生创新实践能力和解决复杂工程问题的能力。

关键词： 电工学   线上线下混合教学   形成性评价   翻转课堂   微课  

摘要： 电工学是工科和部分理科专业非常重要的一门基础技术课程。随着互联网技术的发展,线上线下混合教学模式应运而生,该模式融合了线上线下教学的优点,可以有效推动高校课程改革。将这种全新的教学模式应用于电工学课程教学,从课程建设、翻转课堂、形成性评价等方面进行探索与实践,通过调查学生学习后的结果,发现线上线下混合教学模式可以显著提升课程教学质量。

关键词： 电工学   混合式教学   研讨活动  

摘要： 线上线下混合式教学是提升教学质量的重要手段。通常,教师将主要精力投入到在线学习资源的开发、制定合理有效的考评体系等方面,针对课堂研讨活动的设计有待进一步提高。以三相电路为例,阐述了课堂研讨活动的设计与实现方法,希望对“电工学”课程的混合式教学起到积极促进作用。

关键词： 在线课程   超星学习通   电工学   学习情况   平时成绩   评价指标  

摘要： 目的分析在进行线上教学的同时,如何更科学地评价学生的平时成绩、更好地进行形成性评价,以提升学生学习积极性,提高教学质量。方法文章对学生学习行为进行了学习页面访问情况、任务点完成及视频观看情况、作业完成情况、互动参与情况等多个维度的分析,筛选平时成绩的重要评价指标,并初步用于课程的形成性评价。结果研究发现从学习页面的访问情况可以初步把握学生的学习习惯、学习积极性等学习行为。课程访问情况和互动参与情况是学生平时成绩评定的重要指标,其在学生平时成绩评定中应占有较大的比重。同时学生对基于在线课程学生学习行为数据的平时成绩评定方法表示了认可。结论课程访问情况和互动参与情况在一定程度上更能反映学生的学习积极主动性,是形成性评价的重要指标。研究结果可以推广到其他在线课程当中,能够获得学生的学习行为,更能科学地评价学生成绩,具有一定的推广价值。

关键词： 民航类   电工学   航空工程   执照培训   课程思政  

摘要： 本文根据民航类院校不同专业学生特点,建设多维电工学课程。针对飞行技术专业、交通运输专业、安全工程专业,以及航空工程类专业学生设置不同的培养方案和教学大纲,满足不同民航专业学科课程中电工学课程的教学工作。教学内容紧贴CCAR-147部批准的民用航空器维修基础培训M3-2飞机电气系统教学内容,结合民航执照培训相关内容开展工程类学生的电工学课程。将课程思政内容融入电工学课程教学之中,增强学生的民航精神,进一步培养高质量、高素质的民航人才。

关键词： 新工科   虚拟仿真   电工学   实验教学  

摘要： 在新工科人才培养的新要求、虚拟仿真实验教学项目的推进和全球疫情持续化的大环境下,本文对电工学实验教学的改革进行了深入的探索。在优化现有实验教学内容和考核标准的基础上,同时开发了新的教学实验,建立了符合新工科人才培养理念和要求的“线上+线下”“虚拟+实境”“独立+主题”“多方式协同”相融合的实验教学新模式,形成了“线上+线下”实验同步双向考评机制。实践证明,电工学系列实验改革确实提高了学生解决工程问题的能力和创新能力,为新工科人才培养提供了坚实的保障。