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关键词： 新工科   电工学   实践教学   课程设计   电机拖动  

摘要： 由于电工及拖动实验台将其组成的元器件封闭在内部,教学中配置教学用电动机。电工学、机电传动、可编程序控制器等实验课程中拖动类实验项目只能空载演示,这给学生掌握实验课程中的继电接触器控制动作原理、电动机拖动负载工作时电流与输出功率之间关系等相关知识带来一定难度。设计了面向生产现场的电机拖动实践教学平台,学生在教师的指导下完成课程设计。通过完成设计、制作电气控制装置、与电机拖动平台联机调试,既可以帮助学生解决实验教学过程中遇到的困惑,也能提高实践工作中的动手能力。

关键词： 电工学   教学竞赛   教学设计  

摘要： 高等教育阶段,教师的综合素养会对实际教育教学活动的开展进程和教育质量产生直接影响,教学竞赛也成为了一种教学能力的培养途径。本文对高校青年教师参加电工学课程教学竞赛的备战相关事宜进行分析,并就如何更好参与教学竞赛,促进青年教师教学能力提升提出合理建议。

关键词： 电工学   RC电路   微分方程  

摘要： RC电路响应分析涉及高等数学中的微分方程,教材中关于二者的衔接部分较为简要,数学基础较薄弱的学生学习时会存在一定困难。为此,本文首先采用具体事例的形式,对一阶线性微分方程的求解过程及求解逻辑进行了推导与总结,之后直接利用齐次方程及一阶线性微分方程的通解形式直接推导出RC电路响应方程,在内容及逻辑上实现数学与电路分析的统一。

关键词： 电工学   电工技术   电子技术  

摘要： 电工学是本科非电类专业的一门重要的技术基础课,在国内外广泛开设,历史悠久而繁杂。梳理国内高校电工学课程发展过程的重要历史记录,对当前电工学课程状况进行分析,展望课程前景,较完整地描述国内高校电工学课程的宏观面貌。

关键词： 国际化   电工学课程   授课模式   改革  

摘要： 高校的国际化发展离不开教学与课程的国际化改革。针对国际化授课模式的特点,文章从教学方法、课程内容、评价机制3方面对“电工学”课程国际化授课模式的改革重点进行了论述,并结合教学实践提出了一种针对“电工学”课程的国际化改革方案以及其存在的问题。

关键词： 混合式教学   教学改革   军队院校   “电工学”课程  

摘要： 军队院校为了保证后续专业课的课时,压缩了专业基础课的学时,但是学习的要求没有降低,因此面临的主要问题是需掌握的内容多而时间紧。混合式教学提供了一种很好的解决方法,可以使学员充分利用碎片化时间,同时借助线上平台实现边学边测,及时检验学习效果,但是实践过程中也存在不少问题。对军队院校在混合式教学模式实际教学改革实践中遇到的问题展开研究,并提出了相应的解决办法。

关键词： 大类培养改革   “微课”   混合教学模式  

摘要： 基于“电工学实验”教学现状进行了混合教学模式的研究,建立了“微课”资源并通过新型教学平台进行推送,确立了完备的混合教学模式应用机制并在部分专业进行了试点,通过分析试点调查数据得出混合教学模式具有在实验教学中提高学生学习效率、激发学生学习动力、促进学生个性发展、培养学生实践应用能力的优势,是落实创新型人才培养目标的重要举措。

关键词： 新工科   电工学   交叉融合   创新平台   思维导图   互联网+教育  

摘要： “新工科”背景下的创新工程教育对高校课程教学改革提出新要求。文章以“电工学”为例,从新时代人才培养和新工科建设需求的角度,将思政元素融入专业教学,通过推进学科交叉融合、搭建科技文化交流与竞赛创新平台、运用思维导图方法和互联网+教育等教学改革,拓宽学生知识面,提升学生创新实践能力和解决复杂工程问题的能力。

关键词： 电工学   线上线下混合教学   形成性评价   翻转课堂   微课  

摘要： 电工学是工科和部分理科专业非常重要的一门基础技术课程。随着互联网技术的发展,线上线下混合教学模式应运而生,该模式融合了线上线下教学的优点,可以有效推动高校课程改革。将这种全新的教学模式应用于电工学课程教学,从课程建设、翻转课堂、形成性评价等方面进行探索与实践,通过调查学生学习后的结果,发现线上线下混合教学模式可以显著提升课程教学质量。

关键词： 电工学   混合式教学   研讨活动  

摘要： 线上线下混合式教学是提升教学质量的重要手段。通常,教师将主要精力投入到在线学习资源的开发、制定合理有效的考评体系等方面,针对课堂研讨活动的设计有待进一步提高。以三相电路为例,阐述了课堂研讨活动的设计与实现方法,希望对“电工学”课程的混合式教学起到积极促进作用。