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关键词： 专业课程   课程思政   实现途径   “电工学”课程   研究与实践  

摘要： 党的十八大以来,各个高校对专业课课程思政越来越重视。论文阐述了理工科专业课程引入课程思政的必要性、必须遵循的原则以及实现途径等,提出充分发掘知识体系中天然自带的科学理性价值观、挖掘专业体系发展认识过程中蕴含的辩证思维、彰显专业课程发展中科学家的榜样作用、重视实践教学在专业课程思政教学中的作用、关注专业课程中知识点和时政以及中国传统文化的联系等策略。

关键词： 新工科   虚拟仿真   实验   电气控制   检修  

摘要： 为满足“新工科”人才培养要求,解决电工实验受时间和空间约束等问题,在原有的电动机控制电路验证性实验基础上,设计了物料运送电气控制与检修虚拟仿真实验。实验采用三维仿真环境,模拟电动机、交流接触器、断路器、时间继电器等设备,通过实验教学环节,由学生独立完成物料运送电气控制的电气设备选择、设备连接、系统运行和电路优化。通过故障分析、电路检修、电路优化,将课堂所学理论知识应用于解决工程实际问题。虚拟仿真实验提高了学生的实验兴趣,增强了学生自主学习能力和实践创新能力。

关键词： 虚拟仿真实验   串联谐振   电工学   教学改革  

摘要： 针对吉林大学“电工学”实验课程改革的需要,开发了RLC串联谐振原理与真假硬币的鉴别虚拟仿真实验,在一定程度上弥补了传统实验教学的不足。利用Unity3D技术,将RLC串联谐振原理与真假硬币的鉴别电路在计算机上以仿真的形式呈现给学生,实验包含实验原理、仪器使用、RLC谐振特性测量、真假硬币识别、实验考核。虚拟仿真实验解决了实物实验中假硬币肉眼可识别的缺点,学生在实验中的未知性、趣味性更强,实验结论也将继续应用于后续的综合设计性实物实验。目前该实验已经在学校逐步推广展开,受到广大师生的欢迎,取得了良好的教学效果。

关键词： 课程思政   应急救援   人才培养  

摘要： 为适应新环境下“全灾种,大应急”的应急人才培养目标,中国消防救援学院面向消防专业设置“电工学”课程,使学员从理论和实践上获得与消防救援相关的“电工学”必要的知识与技能。在分析学员学情的基础上,提出了适应应急人才培养背景下“电工学”课程思政的教学形式和手段,挖掘与课程思政的结合点,针对学情设计相应的教学内容。通过教学实践,思政内容能够有效融入到“电工学”课程的教学过程中。

关键词： 电工学实验   虚拟仿真   555定时器的应用   教学设计  

摘要： 电工学实验是“电工学”课程重要的实践教学环节。针对目前电工学实验教学中存在的问题,提出了虚拟仿真与实际电路相结合,软件与硬件相结合,线上与线下相结合的教学模式,以555定时器的应用为例进行了教学设计,实践教学结果表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生工程实践能力和创新能力,提高了实验教学效果。

关键词： BOPPPS   雨课堂   电工学及电气设备   教学模式  

摘要： “BOPPPS+雨课堂”模式是一种将BOPPPS教学模式与雨课堂有机结合的教学模式。该模式将课堂划分为引入、教学目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节,并与雨课堂中多元化的教学手段相融合,“以学生为中心”,引导学生参与课堂、积极思考、探索、总结、反思,有效提升教学质量。以电工学及电气设备课程中的基尔霍夫定律一节为例,详细阐述了“BOPPPS+雨课堂”模式在教学中的应用。“BOPPPS+雨课堂”模式是对教与学最佳模式的探索,为高校教学模式的改革提供了思路,也为教学模式的智能化、信息化发展积累了经验。

关键词： 金课   电工学   学生主体   教师主导   素质教育  

摘要： 为切实提高教学质量,当前国内各高校正在大力开展“金课”建设。电工学是重庆邮电大学智能制造与机器人大类的重要专业基础课程,已成为学校2020年首批线下“金课”建设立项的课程。文章围绕电工学“金课”建设目标,设计了以学生为主体的教学方案,方案主要涉及课外教学安排、课堂教学管理、成绩评定等三个方面,其核心是以学生为主体,教师为主导,并注重信息化网络教学平台的配合使用。在这一教学方案中:学生互评课外作业,雨课堂评阅课堂作业;预习是学生获取知识的主要渠道,课堂作业是检验学生预习效果的主要手段;教师的主要职责不是满堂讲授,而是教学的组织、引导与解惑。

关键词： 课程思政   电工学   混合式教学   信息化教学  

摘要： 课程思政背景下优质信息资源与教育的深度融合,为机电类课程带来了新机遇。面对机遇,针对这类课程内容涉及面广、知识点多、理解较难的特点,以及传统实验教学模型中教师“教”、学生被动“学”无法充分达成学习目标,陷入被动学习的困境,机电类课程混合式教学模式已成为重要的解决路径。将工科中的电工学课程作为专业课课程思政的试点进行改革,创新性开展实践教学,是一种全新的尝试,是创新教学模式和教学手段的有益补充。文章通过打造线上信息化平台,构建线下优质课程,采用4C法教学设计创新课程思政教学理念等手段,提高学生自主学习的内在动力、主动创新的自主意识和不断实践的探索能力。