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关键词： 课程思政   应急救援   人才培养  

摘要： 为适应新环境下“全灾种,大应急”的应急人才培养目标,中国消防救援学院面向消防专业设置“电工学”课程,使学员从理论和实践上获得与消防救援相关的“电工学”必要的知识与技能。在分析学员学情的基础上,提出了适应应急人才培养背景下“电工学”课程思政的教学形式和手段,挖掘与课程思政的结合点,针对学情设计相应的教学内容。通过教学实践,思政内容能够有效融入到“电工学”课程的教学过程中。

关键词： 电工学实验   虚拟仿真   555定时器的应用   教学设计  

摘要： 电工学实验是“电工学”课程重要的实践教学环节。针对目前电工学实验教学中存在的问题,提出了虚拟仿真与实际电路相结合,软件与硬件相结合,线上与线下相结合的教学模式,以555定时器的应用为例进行了教学设计,实践教学结果表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生工程实践能力和创新能力,提高了实验教学效果。

关键词： BOPPPS   雨课堂   电工学及电气设备   教学模式  

摘要： “BOPPPS+雨课堂”模式是一种将BOPPPS教学模式与雨课堂有机结合的教学模式。该模式将课堂划分为引入、教学目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节,并与雨课堂中多元化的教学手段相融合,“以学生为中心”,引导学生参与课堂、积极思考、探索、总结、反思,有效提升教学质量。以电工学及电气设备课程中的基尔霍夫定律一节为例,详细阐述了“BOPPPS+雨课堂”模式在教学中的应用。“BOPPPS+雨课堂”模式是对教与学最佳模式的探索,为高校教学模式的改革提供了思路,也为教学模式的智能化、信息化发展积累了经验。

关键词： 金课   电工学   学生主体   教师主导   素质教育  

摘要： 为切实提高教学质量,当前国内各高校正在大力开展“金课”建设。电工学是重庆邮电大学智能制造与机器人大类的重要专业基础课程,已成为学校2020年首批线下“金课”建设立项的课程。文章围绕电工学“金课”建设目标,设计了以学生为主体的教学方案,方案主要涉及课外教学安排、课堂教学管理、成绩评定等三个方面,其核心是以学生为主体,教师为主导,并注重信息化网络教学平台的配合使用。在这一教学方案中:学生互评课外作业,雨课堂评阅课堂作业;预习是学生获取知识的主要渠道,课堂作业是检验学生预习效果的主要手段;教师的主要职责不是满堂讲授,而是教学的组织、引导与解惑。

关键词： 课程思政   电工学   混合式教学   信息化教学  

摘要： 课程思政背景下优质信息资源与教育的深度融合,为机电类课程带来了新机遇。面对机遇,针对这类课程内容涉及面广、知识点多、理解较难的特点,以及传统实验教学模型中教师“教”、学生被动“学”无法充分达成学习目标,陷入被动学习的困境,机电类课程混合式教学模式已成为重要的解决路径。将工科中的电工学课程作为专业课课程思政的试点进行改革,创新性开展实践教学,是一种全新的尝试,是创新教学模式和教学手段的有益补充。文章通过打造线上信息化平台,构建线下优质课程,采用4C法教学设计创新课程思政教学理念等手段,提高学生自主学习的内在动力、主动创新的自主意识和不断实践的探索能力。

关键词： 新工科   电工学   实践教学   课程设计   电机拖动  

摘要： 由于电工及拖动实验台将其组成的元器件封闭在内部,教学中配置教学用电动机。电工学、机电传动、可编程序控制器等实验课程中拖动类实验项目只能空载演示,这给学生掌握实验课程中的继电接触器控制动作原理、电动机拖动负载工作时电流与输出功率之间关系等相关知识带来一定难度。设计了面向生产现场的电机拖动实践教学平台,学生在教师的指导下完成课程设计。通过完成设计、制作电气控制装置、与电机拖动平台联机调试,既可以帮助学生解决实验教学过程中遇到的困惑,也能提高实践工作中的动手能力。

关键词： 电工学   教学竞赛   教学设计  

摘要： 高等教育阶段,教师的综合素养会对实际教育教学活动的开展进程和教育质量产生直接影响,教学竞赛也成为了一种教学能力的培养途径。本文对高校青年教师参加电工学课程教学竞赛的备战相关事宜进行分析,并就如何更好参与教学竞赛,促进青年教师教学能力提升提出合理建议。

关键词： 电工学   RC电路   微分方程  

摘要： RC电路响应分析涉及高等数学中的微分方程,教材中关于二者的衔接部分较为简要,数学基础较薄弱的学生学习时会存在一定困难。为此,本文首先采用具体事例的形式,对一阶线性微分方程的求解过程及求解逻辑进行了推导与总结,之后直接利用齐次方程及一阶线性微分方程的通解形式直接推导出RC电路响应方程,在内容及逻辑上实现数学与电路分析的统一。

关键词： 电工学   电工技术   电子技术  

摘要： 电工学是本科非电类专业的一门重要的技术基础课,在国内外广泛开设,历史悠久而繁杂。梳理国内高校电工学课程发展过程的重要历史记录,对当前电工学课程状况进行分析,展望课程前景,较完整地描述国内高校电工学课程的宏观面貌。