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关键词： 电工学   工程背景   混合教学   创新改革  

摘要： 《电工学》课程是理工科学生的一门专业基础课程。学生通过本课程的学习,掌握电工电子方面的基础理论和基本技能,培养学生的动手能力和综合应用能力,为后续专业课的学习和工作奠定基础。传统的《电工学》课程理论性强,实验与理论难以同步配套,理论与实践脱节,课程内容重推导轻应用,教学模式也较为单一,学生的主体地位不明显。为了提高教学效果,针对教学内容、教学方法、教学体系进行了全面的创新改革。以工程问题为牵引,重构课程的教学过程,使得课程以能力提升为导向;以学生为主体,通过线上线下混合式教学模式,开展翻转课堂活动,并利用网络信息平台建立全面的考核体系;将专业知识与思政元素有机结合,重新整合教学内容。《电工学》课程的创新改革让各工科专业学生广泛受益,创新实践能力显著增强。

关键词： 超星平台   电工学   混合式教学   教学设计  

摘要： 针对《电工学》课程教学存在的师生互动少且内容多学时少的问题,文章提出了基于超星平台的《电工学》混合式教学设计策略,即“目标分解,分层设计”“资源整合,任务驱动”“小组合作,积分竞争”和“虚拟融入,多元评价”;同时给出了混合式教学设计策略的具体实施过程,为了验证混合式教学策略的效果,设置教学实验班和对照班进行成绩分析,结果表明,采用混合式教学策略的实验班学生成绩明显高于对照班,除此之外,学生的学习主动性、积极性和学习效率都得到明显提升。

关键词： 电工学   课程思政   专业导向  

摘要： 针对电工学教学改革中存在的问题,本文以课程思政理念为融入点,采用慧课堂式教学模式,对电工学课程的教学方式、课堂模式、评价体系进行改革并实践,形成“模块化、要点化、重点化”的教学内容改革思路。教学实践表明,将课程思政理念融入电工学教学,不仅可使学生了解国家有关技术经济政策,强化“四个自信”,还能培养学生的辩证思维能力,树立其工程意识,提高其工程应用能力。

关键词： 课程思政   电工学简明教程   素质能力   立德树人  

摘要： 科教兴国背景下培养高校课程素质能力,在教学过程中去探索。教师在课程思政建设中履行教师的根本职责——立德树人。在教学环节中从教学大纲、教学实施过程、教学模式的创新、教学评价的构建、教学反思五个方面出发进行课程思政的切入,在学生专业知识技能提高的同时将课程思政渗透到教学中,引导学生素质能力培养,从而得到更好的教学效果。

摘要： 电工学是高等院校非电类工科专业学生的一门必修课，是对于电学入门性质的专业基础课，具有完整的理论体系，是后续专业课程的公共基础。课程内容分为电工技术与电子技术两大部分。电工部分是电路分析的内容，包括电路的基本概念和基本定律、电路及其分析方法、正弦交流电路、三相电路、交流电动机以及工业企业供电与安全用电等内容。电子部分包括模拟电子技术和数字电子技术两部分内容，主要内容为半导体器件、基本放大电路、集成运算放大器、门电路、组合逻辑电路以及触发器和时序逻辑电路等内容，其理论性和实践性都非常强。通过对电工学课程的学习，

摘要： “电工学”是培养学生电类基本知识和素养的专业基础课。以工程教育理念为指导，对“电工学”课程教学进行改革，强化课程思政，采用案例教学法，丰富教育资源，完善育人体系和教学评价环节，激发学生学习兴趣，强化学生责任意识，是“新工科”背景下培养高水平电工学技术人才的重要途径。

关键词： Android Studio   电工学实验   实验助手   网络化  

摘要： 针对目前电工学实验教学中存在的教学模式单一、实验资源供需不平衡、学生学时受限等问题,结合成果导向教育(OBE)理念,提出了实验内容分层次设置、实验室开放式管理、实验教学灵活开展的教学新模式。为实现新的教学模式,基于Android Studio设计开发了一款教学辅助平台(电工学实验助手)。该平台包含学生、教师和实验室三大功能模块,可为学生构建时时可学、处处能学、按需学习的平台;可实现教师高效灵活的管理,全面调动学生学习积极性和实践动手能力,从而提高学生动手能力、合作能力和创新能力,为将来进入本专业有关的工作岗位奠定必要的基础。

关键词： 电工学   课程思政   高职  

摘要： 全面推进课程思政是职业院校培育新时代技能人才的重要抓手,是实现“三全育人”的重要途径,是落实立德树人任务的根本保障。上海民航职业技术学院电工学课程立足于学院的专业特色和课程自身的特点,深入挖掘课程内蕴含的思政元素,丰富课程思政素材库,加强教学团队建设,构建课程思政教学体系,充分发挥课程育才育人的双重作用。

关键词： 新工科   环境工程   电工学   教学改革  

摘要： 随着新工科时代的到来,电工学课程教学正面临着前所未有的挑战。该文探讨新工科背景下环境工程与电工学课程的交叉融合渗透,以智慧城市为例,阐述环境工程与电工学课程的内在联系。针对电工学课程教学改革的方向,提出循序渐进的教学环节设计,强化实践教学并引入新技术手段辅助教学。针对具体的教学方法,采用项目驱动型教学、探究式学习、多媒体教学、虚拟仿真引入课堂等教学模式。在新工科背景下,这些教学手段将促进电工学教育的转型升级,更好地适应新时代环境工程领域人才培养的需要。

关键词： 教师数字素养   课程思政   电工学   融入点  

摘要： 针对后疫情时代背景下的教学需求和特点,以“电工电子学”课程教学实践为例,提出了数字化赋能课程思政的教学新模式。坚持立德树人的核心思想,从教师数字素养的角度出发,树立数字化意识,掌握数字技术知识与技能,坚持专业发展的基础上,打造数字化课堂,进一步赋予工科专业课教学新活力。借助雨课堂、Multisim Live等软件,提升“电工电子学”课堂教学效果,引入思政教学元素,通过数字化赋能课程思政教学改革,提升学生专业课学习的外在和内在驱动力。