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关键词： 电工学实验   虚实结合   自主实验   预习仿真   自主考评  

摘要： 针对我校电工学实验教学存在的问题,开展了“虚实结合”实验教学模式改革.阐明了“虚实结合”实验教学改革的设计思路,开发设计了智能型电工实验平台及配套的虚拟仿真软件,进行了“虚实结合”电工学实验教学改革与实践.通过预习仿真软件场景式的学习和操作,实现实验预习可视化;通过自主考评软件,实现实验成绩的精准客观评价,完成了自主指导实验过程,减轻了教师的重复性劳动.实验成绩对比分析表明“虚实结合”实验教学模式在电工学实验教学中的有效性和可行性.

关键词： 电工学   电路分析方法   应用措施   教学分析  

摘要： 介绍了常用电路分析法原理,提出了“电工学”中常用电路分析方法的应用措施。对节点电压法、网孔电流法、戴维南定理、三要素法、相量分析法在电路分析中的应用进行了讨论,并提出了相应计算方法。

关键词： 新工科背景   电工学   课程思政  

摘要： 在新质生产力发展的需求下,新工科职业教育对高素质技术技能人才培养思政目标提出了新的要求,需要职业院校将立德树人作为中心环节,并将思想政治教育工作贯穿教育教学的全过程。“电工学”是中职技能型专业基础课程,目标是帮助学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。文章立足新工科背景,首先分析“电工学”课程思政教育现存的问题,并从目标规划、情境创设、丰富内涵、改进模式以及完善评价几个方面,探究“电工学”课程思政教育改革的策略,以期为相关教育教学活动的设计与实施提供一定借鉴参考。

摘要： 一、研究背景与方法新工科背景下，电工学教学团队在汽车领域人才培养中发挥关键作用。随着电动汽车和智能网联汽车的兴起，对电工学专业人才的需求日益迫切。国内外研究证实，电工学教育能显著提升学生的工程素养，并提高其创新能力和解决问题的能力。国内高校正积极探索将电工学教学团队融入汽车工程专业人才培养体系，而国外汽车强国如德国、美国已有成熟经验。因此，深入研究电工学教学团队在汽车领域人才培养的路径，对增强我国汽车工业竞争力至关重要。

ISBN: (纸本)9787563575

关键词： 电工学   课程思政   应急救援   人才培养   评价体系  

摘要： 介绍了应急救援人才培养的电工学课程思政的必要性和教学目标,分析了适应应急救援人才培养的电工学课程思政实践体系,通过充分发掘课程思政元素,融合教学内容,提出了电工学课程思政的具体实施措施,并对其实施效果进行了阐述,为更好地将课程思政融入电工学课程提供参考。

关键词： 电工学   学科背景   教学模式   教学实践   课程改革  

摘要： 面向新工科工程教育要求,该文分析当前电工学课程教学中存在的问题,开展以学科为导向的电工学课程教学模式研究,构建并实践深度融合学科背景的电工学课程教学模式。研究表明,深度融合学科背景的电工学课程教学模式有助于加强学生对电工学在该学科领域应用的认识和理解,激发学生的学习积极性和自主学习意识,培养学生的科技创新能力,并提升工科专业学生的工程意识。教学实践揭示深度融合学科背景的电工学课程教学改革取得一定成效,改善电工学课程教学效果和学科交叉型人才能力培养质量。

关键词： 虚拟仿真驱动   教学改革   人才培养  

摘要： 在百年未有之大变局的世界背景下,伴随新一轮科技革命和产业变革的影响,系统推进新工科教育,培养电工学人才,是服务制造强国战略和中国式现代化进程的重要支撑。本文从非电专业“电工学”的教学实践出发,系统研讨利用虚拟仿真技术解决传统电工学课堂讲授及实验中存在的如知识抽象、枯燥、概念多,实验设备老旧、更新难等问题,并结合我国大学本科教育存在的问题和国内外工程教育改革的有益探索。进一步,提出了适用于电工学的教学大纲设计、理论和实验改革以及课堂评估方法,形成了虚拟仿真驱动的“电工学”教学改革及课堂实践方法,应用于“新工科”背景下电工学人才培养,服务于新一轮科技革命和产业变革下非电专业类教学改革。

关键词： 电工学   点动、自锁实验   不同实验室  

摘要： 以轮机工程专业的学生为授课对象,以三相鼠笼式电动机的点动自锁实验为内容,可通过在两种配有不同设备的实验室来进行实施同一节电工学实验,以比对取得的最佳实验效果。配有不同实验设备的两个实验室都能对学生学习新知识、动手能力的提高有较好的教学效果,提高学生能力最大的是在含有分离设备的实验室进行的。同一节“电工学实验”课最好的教学效果是同一个实验先后在布置有实验台的实验室和布置有分离设备的实验室顺次安排进行。

关键词： 企业需求   电工   教学改革  

摘要： 培养各行各业的技术型和技能型人才是职业教育的基本功能,培养能与企业需求无缝对接的高质量技能人才是新时代高职院校教学改革的重要目标。高职“电工学”课程是多个专业的专业基础课程,对其进行教学改革对专业人才培养具有重要意义。以企业岗位需求为导向,将企业对员工的要求融入课程体系,加强教师队伍建设,实施教学改革,有助于教学效果的提升以及对学生“硬技能”和“软技能”的培养。