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关键词： 电工学   实验检测   虚实结合  

摘要： 随着人工智能技术的发展以及新工科对工程实践能力要求的提升，传统的电工学实验方法在技术应用和内容深度上面临挑战。为了适应新工科背景下的工程需求，本文探索了一种改进的电工学实验检测方法。该方法基于M+AD2等软硬件集成平台，通过设计不同复杂度层次的实验项目，并融合AI技术来实现跨模态的虚实结合实验检测流程。以新工科理念为指引，该方法采用“项目驱动+虚实结合”的模式，注重仿真预测与物理测量的深度融合，并将重点置于严谨的实验结果检测与数据分析。实践表明，这种实验检测方法的改进有助于提升复杂工程问题的分析与解决能力，强化实验验证的有效性，更能满足新工科对工程实践与创新能力的要求。

摘要： 一、研究背景与方法新工科背景下，电工学教学团队在汽车领域人才培养中发挥关键作用。随着电动汽车和智能网联汽车的兴起，对电工学专业人才的需求日益迫切。国内外研究证实，电工学教育能显著提升学生的工程素养，并提高其创新能力和解决问题的能力。国内高校正积极探索将电工学教学团队融入汽车工程专业人才培养体系，而国外汽车强国如德国、美国已有成熟经验。因此，深入研究电工学教学团队在汽车领域人才培养的路径，对增强我国汽车工业竞争力至关重要。

关键词： 电工学   课程思政   应急救援   人才培养   评价体系  

摘要： 介绍了应急救援人才培养的电工学课程思政的必要性和教学目标,分析了适应应急救援人才培养的电工学课程思政实践体系,通过充分发掘课程思政元素,融合教学内容,提出了电工学课程思政的具体实施措施,并对其实施效果进行了阐述,为更好地将课程思政融入电工学课程提供参考。

关键词： 电工学   学科背景   教学模式   教学实践   课程改革  

摘要： 面向新工科工程教育要求,该文分析当前电工学课程教学中存在的问题,开展以学科为导向的电工学课程教学模式研究,构建并实践深度融合学科背景的电工学课程教学模式。研究表明,深度融合学科背景的电工学课程教学模式有助于加强学生对电工学在该学科领域应用的认识和理解,激发学生的学习积极性和自主学习意识,培养学生的科技创新能力,并提升工科专业学生的工程意识。教学实践揭示深度融合学科背景的电工学课程教学改革取得一定成效,改善电工学课程教学效果和学科交叉型人才能力培养质量。

关键词： 虚拟仿真驱动   教学改革   人才培养  

摘要： 在百年未有之大变局的世界背景下,伴随新一轮科技革命和产业变革的影响,系统推进新工科教育,培养电工学人才,是服务制造强国战略和中国式现代化进程的重要支撑。本文从非电专业“电工学”的教学实践出发,系统研讨利用虚拟仿真技术解决传统电工学课堂讲授及实验中存在的如知识抽象、枯燥、概念多,实验设备老旧、更新难等问题,并结合我国大学本科教育存在的问题和国内外工程教育改革的有益探索。进一步,提出了适用于电工学的教学大纲设计、理论和实验改革以及课堂评估方法,形成了虚拟仿真驱动的“电工学”教学改革及课堂实践方法,应用于“新工科”背景下电工学人才培养,服务于新一轮科技革命和产业变革下非电专业类教学改革。

关键词： 电工学   点动、自锁实验   不同实验室  

摘要： 以轮机工程专业的学生为授课对象,以三相鼠笼式电动机的点动自锁实验为内容,可通过在两种配有不同设备的实验室来进行实施同一节电工学实验,以比对取得的最佳实验效果。配有不同实验设备的两个实验室都能对学生学习新知识、动手能力的提高有较好的教学效果,提高学生能力最大的是在含有分离设备的实验室进行的。同一节“电工学实验”课最好的教学效果是同一个实验先后在布置有实验台的实验室和布置有分离设备的实验室顺次安排进行。

关键词： 企业需求   电工   教学改革  

摘要： 培养各行各业的技术型和技能型人才是职业教育的基本功能,培养能与企业需求无缝对接的高质量技能人才是新时代高职院校教学改革的重要目标。高职“电工学”课程是多个专业的专业基础课程,对其进行教学改革对专业人才培养具有重要意义。以企业岗位需求为导向,将企业对员工的要求融入课程体系,加强教师队伍建设,实施教学改革,有助于教学效果的提升以及对学生“硬技能”和“软技能”的培养。

关键词： 电工学   BOPPPS模式   课内实验教学   混合学习   教学设计  

摘要： 为解决电工学课内实验教学中存在学生学习动能不足、小组合作质量不高、学生被动学习等突出问题,提出运用BOPPPS教学模式规划完善课前、课堂和课后教学设计,重点“向课堂要成效”的教学改革思路。将传统实验教学方法与信息技术工具相结合,明确6个教学环节的目标任务和活动模式,强化人际互动,加强监督和及时反馈,在实验中培养学生工程实践能力。实践教学证明,所采取的改革措施可有效激发学生学习热情,促进小组成员合作,提高分析问题和解决问题的能力。在“预期学习目标达成”和“总体教学质量评价”方面学生认可度良好。方法与案例可为实验课程改革提供参考和借鉴。

关键词： “电工学”课程   OBE+CDIO   应用型人才   教学改革  

摘要： 电工学作为一门非电类专业的基础必修课,其特点是内容包含面广、学科综合性强、概念抽象性高,而电工技术也是每名学生必须掌握的基本生存技能。本文以新疆理工学院为例,针对目前课堂存在重理论、轻实践,重知识、轻创新的痛点问题,结合新疆地方特色提出了以OBE+CDIO教育理念为模型,以培育应用型人才为目标,以培养学生工程创新能力、人文素质以及职业道德标准为宗旨的教学改革方案。通过一个学年的教学实践,学生对于理论知识的理解深度与广度显著加强,运用理论知识解决实际问题的能力显著提升,在各类设计大赛中也获得了较好的名次。

关键词： 工程教育认证   电工学类课程   教学改革  

摘要： 电工学类课程是工科专业必修的一门专业基础课程,属于理论性与实践性都很强的课程.由于该类课程在各高校普遍存在课时少而内容多的问题,因此尤其对于非电专业学生而言学习难度较大,学习效果不理想.在国内高校新工科建设和工程教育认证的大背景下,电工学类课程需要以学生导向、成果导向和持续改进为理念,从教学内容及方法、实践环节及考核方式等几个方面入手进行教学改革,在课程难度和深度上进行改进加深和拓展,以达到良好的学习效果,使学生具备工程认证要求的最基本的工程技能和素质要求.