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关键词： 电工学   MOOC   翻转课堂   雨课堂  

摘要： "电工学"课程是非电工科专业重要的专业基础课,其显著特点是内容多,学时少,对实践动手能力要求高。传统的以教师为中心的教学模式导致学生缺乏学习主动性,学习兴趣不足,学习效果差。笔者在对非电类专业"电工学"课程详细调研的基础上,构建了基于MOOC微视频和雨课堂教学工具的"电工学"课程翻转课堂,研究了以学生为中心、以能力训练为核心的全新的教学模式。

ISBN: (纸本)9787517097082

ISBN: (纸本)9787111686361

关键词： 电工学实验   信息化   混合式教学   仿真  

摘要： 为培养学生自主学习和创新能力,将雨课堂、Multisim等信息化教学工具融入电工学实验教学,重新构建了电工学实验教学体系结构。实践证明,通过线上线下混合式学习、先仿真后实验的教学模式改革,激发了学生的学习兴趣,学生探究问题和动手实践的能力明显提高。

关键词： 互联网+   课堂教学   改革  

摘要： "互联网+"技术的快速发展给我国高等教育带来的不仅仅是技术层面的变革,更是在教育理念、教学模式、学习方式、教学评价以及人才培养等方面产生深远影响。面对"互联网+"时代的到来,高校课堂教学应当做出相应变革和创新,以便更好地促进高等教育的快速发展。本文以高校电工学为例,从课堂教学模式、课程考核方式等方面,对互联网+背景下高校混合式课堂教学方法改革进行了探讨。

关键词： 雨课堂   Multisim   仿真   信息化   混合式教学  

摘要： 为适应当前高等教育的发展需求,培养创新性人才,将雨课堂和Multisim仿真等信息化手段应用到电工学课堂教学。雨课堂线上线下混合式教学,以及翻转课堂的应用提高了学生自主学习的能力,教师及时了解学生学习情况调整课堂进度;Multisim仿真软件的使用,使课堂内容丰富,知识讲解形象,提高学生的学习兴趣,有助于学生理解掌握知识;课下学生通过电路仿真,进一步掌握知识点,提高分析问题、解决问题和实际操作的能力。

摘要： 将电工学与矿山供电内容有机整合,通过目标案例导向教学,把基础知识的运用有机融入矿山供电系统中,结合第二课堂与实验教学,改变传统教学模式,使教学内容更加紧密贴近工程实际,提高学生的实践能力和创新设计能力,拓展了学生的知识视野,消除了畏难情绪,有效调动其学习的主观能动性。

关键词： MOOC   翻转课堂   电工学  

摘要： MOOC教学是一种将信息技术与高等教育相结合的教学模式,MOOC的产生以及推广促进了教育的公平化和国际化,教学过程中更加关注学生个人和社会现实的需求。翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒为“以学生为中心”,师生互动交流、激发学生思考创新的授课方式。将两种方法结合,用于改进电工学课程教学。

关键词： 在线课程(SPOC)   线上自主学习   线上直播教学   翻转课堂  

摘要： 智慧教育时代,随着现代教育技术的发展而出现了超星泛雅教学平台。本论文以《电工学》课程为例,介绍了在该平台上创建的《电工学》在线课程(SPOC)的设计理念与构建内容,基于"以学生为中心"和"两性一度"金课理念、OBE理念的《电工学》课程"线上自主学习+线上直播混合教学"在线教学模式的设计、实施过程,翻转课堂式教学模式的实现,及《电工学》在线课程考评系统的设计体系,对比分析了线上混合教学和传统课堂教学实施效果,为今后开展"线上线下混合教学"积累了宝贵的经验。

关键词： 金课   挑战性   创新性   电工学  

摘要： 电工学融合了基础科学、应用科学、技术应用等学科,是非电类专业开设的一门学科基础课程,是提高非电类学生科学素养的重要课程,因此对电工学来说,打造电工学“金课”具有非常重要的意义。本文围绕金课“高阶性、创新性及挑战度”的标准,结合电工学课程的特点,就如何打造电工学“金课”课堂进行了思考和探索。