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关键词： 在线课程   超星学习通   电工学   学习情况   平时成绩   评价指标  

摘要： 目的分析在进行线上教学的同时,如何更科学地评价学生的平时成绩、更好地进行形成性评价,以提升学生学习积极性,提高教学质量。方法文章对学生学习行为进行了学习页面访问情况、任务点完成及视频观看情况、作业完成情况、互动参与情况等多个维度的分析,筛选平时成绩的重要评价指标,并初步用于课程的形成性评价。结果研究发现从学习页面的访问情况可以初步把握学生的学习习惯、学习积极性等学习行为。课程访问情况和互动参与情况是学生平时成绩评定的重要指标,其在学生平时成绩评定中应占有较大的比重。同时学生对基于在线课程学生学习行为数据的平时成绩评定方法表示了认可。结论课程访问情况和互动参与情况在一定程度上更能反映学生的学习积极主动性,是形成性评价的重要指标。研究结果可以推广到其他在线课程当中,能够获得学生的学习行为,更能科学地评价学生成绩,具有一定的推广价值。

关键词： 民航类   电工学   航空工程   执照培训   课程思政  

摘要： 本文根据民航类院校不同专业学生特点,建设多维电工学课程。针对飞行技术专业、交通运输专业、安全工程专业,以及航空工程类专业学生设置不同的培养方案和教学大纲,满足不同民航专业学科课程中电工学课程的教学工作。教学内容紧贴CCAR-147部批准的民用航空器维修基础培训M3-2飞机电气系统教学内容,结合民航执照培训相关内容开展工程类学生的电工学课程。将课程思政内容融入电工学课程教学之中,增强学生的民航精神,进一步培养高质量、高素质的民航人才。

关键词： 新工科   虚拟仿真   电工学   实验教学  

摘要： 在新工科人才培养的新要求、虚拟仿真实验教学项目的推进和全球疫情持续化的大环境下,本文对电工学实验教学的改革进行了深入的探索。在优化现有实验教学内容和考核标准的基础上,同时开发了新的教学实验,建立了符合新工科人才培养理念和要求的“线上+线下”“虚拟+实境”“独立+主题”“多方式协同”相融合的实验教学新模式,形成了“线上+线下”实验同步双向考评机制。实践证明,电工学系列实验改革确实提高了学生解决工程问题的能力和创新能力,为新工科人才培养提供了坚实的保障。

关键词： 工程应用能力   实践教学   创新能力   新工科  

摘要： 在新工科的建设背景下,对电工学实践教学改革进行了初步探索。以工程应用能力培养为导向,从内容组织和安排方式、教学条件及改善、改革的方法和手段等三个方面进行了探讨。实践初步表明,本文探讨的教学模式可以有效培养学生的工程实践与创新能力。

关键词： 信息化2.0   教学模式   可持续发展   教学改革  

摘要： 《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》文件指出了实施职业教育信息化2.0建设的重要价值,信息化教学作为一种新型的教学方式,是高等教育课程教学改革的发展新方向,相比于传统的高职课程教学,信息化教学旨在借助信息化技术来创新教学模式,丰富教学内容,为学生打造良好的课堂学习环境,文章通过论述信息化教学的意义,分析当前《电工学》课程教学现状,并从课前:依托信息化平台实现自学过程;课中:依托计算机仿真实现翻转课堂;课后:框架总结+大数据教学评价三个维度探索信息化教学在《电工学》课堂的实践;以期促进高职院校《电工学》课程高质量改革。

关键词： 电工学   在线教学   教学理念  

摘要： 随着新冠肺炎疫情防控常态化,电工学教学方式也面临着由传统教学方式向线上线下相结合的混合式教学模式的转变。基于此,针对电工学课程教学特点,提出了电工学在线课程资源建设的思路和方法,通过现代多媒体技术和网络资源,把电工学中抽象的理论形象化,使其更容易理解,提高学生的学习兴趣,培养学生的自学能力以及解决问题的能力。

关键词： 在线教学   翻转课堂   有效性教学  

摘要： 新冠疫情防控期间,高校普遍实施在线教学,翻转课堂在线上教学中如何开展?效果如何?通过“电工学”在线翻转课堂教学实践,自建里克特量表,收集学生对教学设计有效性的定量反馈。利用SPSS软件探索性因子分析法,得出课前作业、小组学习,形成性学习评价、学生的自主学习能力、在线学习资源是影响“电工学”在线翻转课堂教学有效性的因素,讨论了在线教学应加强“生生互动”,降低无法“面对面”教学产生的负面影响。

关键词： STEM教育   电路的频率特性   电路创新设计  

摘要： 在新工科背景下,针对传统教学存在的问题,结合人才培养目标及STEM教育理念,在“交流电路的频率特性”传统教学设计的基础上渗透工程思想。通过“滤波电路创新设计”环节,采用电路模拟软件快速获取结果,在时间有限的课堂内使学生拓展思维、掌握电路频率特性及相关原理,并得到工程素养的提升。实践表明,该教学模式能引导学生积极创新,提高学习主动性。

关键词： 电工学与电子技术   线上线下混合教学   过程性评价  

摘要： 文章针对电工学与电子技术教学中存在的教学内容多、学生学习积极性不高、考核方式单一等问题,对课程教学模式改革进行了探索与实践。通过梳理教学内容,确定不同课程内容对应的教学方式,采用超星学习通教学平台实现基于SPOC的线上线下混合式教学;改变课程考核方式,在教学中增加单元测试、期中考试,利用过程性评价更加全面地考核学生的学习效果。实践表明,基于SPOC的线上线下混合教学模式能充分调动学生的学习积极性与主动性,提高教学质量。