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关键词： 新词语   二语教学   词汇教学  

摘要： 词汇作为语言中最积极最活跃的成分，最直接最迅速的反映着人们社会生活的变迁与自然环境的变化。无论是第一语言教学还是第二语言教学，词汇教学始终都是语言教学的重心，学生的词汇量直接影响他的阅读与写作水平，更影响到学习者的人际交往能力。在汉语作为第二语言教学中，词汇教学一直被认为是二语教学中最重要的一环。随着社会发展的速度日益加快，新词语的数量愈发增多，新词语教学在汉语作为第二语言教学中的重要性也日益受到专家学者的关注。

关键词： 模因   语言模因理论   汉语作为第二语言的教学  

摘要： 模因理论对汉语作为第二语言的教学具有指导作用,语言教学就是通过模因同化、记忆、表达和传播的过程来实现语言的输入、内化、输出和传播。在语音、语气和文化的教学中采用模仿的教学方法帮助学生同化、记忆、表达、传播语言模因,有助于学生更好地学习汉语。

关键词： 对外汉语   汉语国际教育   可视化分析  

摘要： 本文借助文献计量软件CiteSpace,对“对外汉语”更名为“汉语国际教育”前后十年在中国知网核心期刊、CSSCI收录期刊上发表的1957篇论文进行分析。我们发现:(1)虽然本学科总体上经历了从迅速发展到平稳发展的过程,但核心期刊、CSSCI收录期刊上的发文数量在2013年之后呈下降趋势;(2)本学科发文数量较多的作者主要集中在汉语教学研究领域,特别是教学语法研究领域,学者之间合作不多,跨学科合作更少,主要发文机构在专业更名前后有一定程度的变化,中央民族大学、首都师范大学表现突出;(3)发文期刊以语言学期刊为主,教育学期刊近十年对该领域关注增加;(4)在研究热点和趋势上,专业更名前主要关注的是汉语教学本身,更名后更多集中在海外汉语教学研究和教师发展方面。

关键词： 教育的本质   教育资源体系   统筹建设   资源体系建设   中外语言   汉语作为第二语言教学   教学学科   本质特点  

摘要： 中外语言交流合作中心正在“统筹建设国际中文教育资源体系”。国际中文教育的本质是“汉语作为第二语言教学”,也就是“将汉语作为第二语言/外语教授给母语非汉语的外国人”。这是一个语言教学学科,汉语为“体”,教学为“用”。学科的宗旨是使世界上更多的人学会汉语、使用汉语,让汉语在国际语言生活中发挥作用。学科的本质特点反映在资源体系建设各个环节之中。

关键词： 趋向补语   汉语作为第二语言教学   编写原则  

摘要： 趋向补语是汉语语法教学的难点,原因之一是趋向补语作为教学对象的特殊性,往往导致其使用和习得难以简单类推;含趋向补语的相关结构数量众多、使用复杂,造成了学习者在语言输出时结构选择的困难。《趋向补语》一书梳理了教学中遇到的60个常见问题,对其进行深入浅出的分析和说明,旨在帮助读者解决教学中的实际问题。本文介绍《趋向补语》一书的写作背景、编写原则以及教学知识框架。

关键词： 学术进步   《世界汉语教学》   北京语言大学   学术平台   沟通和交流   汉语研究   汉语作为第二语言教学   学者投稿  

摘要： 为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2022年9月在北京语言大学举办"《世界汉语教学》青年学者论坛(第9届)",论坛的主题为"汉语作为第二语言教学(TCSL)的跨学科研究"。现公开征集论文,热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学研究的青年学者投稿。

关键词： 探究式教学法   汉语作为第二语言教学   课堂教学   应用实践  

摘要： 探究式教学法可促使学习者自我探究与构建个人知识体系。本文将美国"探究式学习模式"与汉语作为第二语言教学相结合,构建了"四段九步"的汉语探究式教学模式,并进行了应用实践与教学效果检验。研究结果表明:汉语探究式教学法有助于增强学习者对语言点的理解和运用,锻炼学习者的语篇表述能力,构建师生多维合作的课堂关系。此教学模式也存在一定的局限,需要调整再融入到不同教学环节中,以更适用于汉语综合课与文化课。

关键词： 临界期假说   柬埔寨汉语学习者   汉语作为第二语言教学  

摘要： 近年来,越来越多的人开始关注汉语作为第二语言的学习。该文作者在面向柬埔寨不同年龄段留学生的教学过程中发现,低年龄段学习者能够更加准确、快速地掌握汉语的发音,并且和高年龄段学习者相比,在汉字的书写上也更加规范。由于低年龄段和高年龄段学习者的差别主要是年龄的不同,该文从“临界期假说”视角出发,对不同年龄段柬埔寨学生的汉语教学给出相关建议,使对外汉语教师能够更好地利用“临界期假说”提高教学效率。

关键词： 学术进步   《世界汉语教学》   北京语言大学   学术平台   沟通和交流   汉语研究   汉语作为第二语言教学   学者投稿  

摘要： 为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2021年9月25日在北京语言大学举办"《世界汉语教学》青年学者论坛(第8届)",论坛的主题为"汉语作为第二语言教学(TCSL)的跨学科研究"。现公开征集论文,热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学研究的青年学者投稿。

关键词： 汉语作为第二语言教学   听力课堂   教学模式  

摘要： 听力课是汉语作为第二语言教学中的重点课型。本文首先概括性地对现有听力教学模式进行简单总结,接着指出了这些模式亟待解决的问题和矛盾,随后提出建立“重点生词听辨-对话听答-短文听读-听力技巧训练”为顺序的听说结合的听力课堂模式,并从课前和课中两个方面详细阐释了整个模式的运作细节,力求建立一个可复制的听力课堂基本模式。