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关键词： 对外汉语教学-教材  

关键词： 集体备课   流程   功能  

摘要： 目前,汉语作为第二语言教学的主战场仍是大专院校,多数大专院校的备课方式仍是单独备课,在师资力量严重不足、教学水平参差不齐、教材内容尚需完善的情况下,集体备课是一个值得推广的教学方式,本文探讨了汉语作为第二语言集体备课的必要性、主要流程、主要功能,同时指出了集体备课容易出现的问题。

关键词： 对外汉语教学   副词   语言习得   偏误   第二语言教学   研究综述   教学难点  

摘要： 汉语副词由于其意义空灵,用法涉及句法、语义、语用、认知等多个方面,一直以来都是对外汉语教学的难点和重点。本文对近二十年来汉语作为第二语言教学中的副词研究作了一番回顾,从面向对外汉语教学的本体研究、习得和偏误研究以及教学研究三个方面剖析了以往副词研究的得失,归纳目前副词研究已取得的成果,进而展望未来的研究趋势。

关键词： 虚词强调格式   语境   预设   焦点   汉语作为第二语言教学  

摘要： “非X不K”(含“非X”)是现代汉语中高频使用的强调格式,也是汉语二语学习者的难点。本文试从词义、语境、预设、焦点等方面对该格式进行语义分析,探讨语义对语法的影响,并提出一些简便而有效的教学策略。

关键词： 汉语作为第二语言教学   课堂教学语言   中介语   目的语   交际性   可理解性  

摘要： 汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择时遵循一定的原则和规范。

关键词： 第二语言   副词教学   综述  

摘要： 副词一直是汉语作为第二语言教学中的一个难点和重点。本文对近二十年来副词教学研究作了一番回顾,从面向对外汉语教学的本体研究、习得和偏误研究以及教学法研究三个方面剖析以往副词研究的得失,归纳副词教学研究已取得的成果,进而展望未来研究的趋势,为副词教学的深入研究提供一个可以借鉴的平台。

关键词： 教材   对外汉语   听力   初级  

摘要： “教材是课堂教学的基础和直接依据，要提高课堂教学的质量，就必须有理想的教材。如果教材不理想，甚至根本不适用，就难以提高课堂教学的质量。”(吕必松1996)正因为如此，怎样编写第二语言教材就成了第二语言教学研究中的一个十分重要的问题。第二语言教学要面对不同的教学目的和教学时限，因此要编写不同类型的教材。每种类型的教材都有自己的特点，在此基础上讨论初级听力教材的编写原则以及练习的类型和教材编写的前期准备工作等都是必须的。本文在对教材理论进行了阐述和对第二语言初学者的听力情况进行分析的基础上，提出了汉语作为第二语言教学的初级听力教材的编写设想，其中涉及了对外汉语初级听力教材编写的总体设计；学生课堂内外听力练习的设计和学生初级听力能力的培养；初级对外汉语听力教材与读写教材的匹配性问题；初中级对外汉语听力教材的衔接性问题；怎样处理初级对外汉语听力教材所涉及的文化问题；怎样处理初级对外汉语听力教材的汉文字出现问题；对外汉语初级听力教材的趣味性问题；对外汉语初级听力教材课文内容的量的问题；初级对外汉语听力教材是否应该编写辅助教材等方面的内容。

关键词： 第二语言教学   对外汉语教师   对外汉语教学   效度   外语教学   考评员   孔子学院   客观性试题   教学工作   认  

摘要： 根据中华人民共和国教育部第19号令,从2004年10月1日起,废止1990年6月23日发布的《对外汉语教师资格审定办法》(中华人民共和国国家教育委员会令第12号),开展新的"汉语作为外语教学能力"的认定,通过认定,颁发《汉语作为外语教学能力证书》。《汉语作为外语教学能力证书》分为初、中、高三级。从"资格审定"转变为"能力认定"。

关键词： 第二语言教学   语感培养   汉语研究   对外汉语教学   语言能力   语法规则   把字句   言语表达   本体研究   语言  

摘要： 一汉语作为母语的核心能力是语感语感是人们在长期的言语实践中培养出来的对语言文字的感知、领悟和把握能力。我们平时理解话语、表达话语、判断正误、修改句子、推敲措辞、润饰文章,靠的都是语感。学生能够迅速听懂老师的提问,不假思索地回答问题,靠的也是语感。凭着语感,

关键词： 第二语言教学   作为   词研究   语言使用者   汉藏语系   重要地位   现代汉语   相关结构   语言现象   教学过程   学习者   量词   范畴   母语  

摘要： 量词在汉藏语系语言中,特别是现代汉语系统中有着重要地位.对量词的掌握水平在很大程度上影响语言使用者对相关结构的理解和运用.对于很多母语中缺乏量词范畴的学习者来说,汉语量词是较为陌生的语言现象;即使有些学习者的母语中存在量词范畴,也大多和汉语量词有较大区别,因此,量词教学始终是汉语作为第二语言教学过程中的一个突出难点.