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关键词： 汉语   第二语言教学   汉字教学探讨  

摘要： 在汉语作为第二语言教学中,汉字教学是重点,贯穿整个教学过程;汉字又往往是学习者最大的障碍。汉字教学问题如果解决不好,会阻碍整个汉语教学进程。进行汉字教学,要充分认识汉字的特点,掌握教学规律,可以采用先分后合,字词结合的方法,同时要了解汉字的基本理论结构规律,重视对比,从而提高教学效率。

关键词： 模因论   同化   模仿   第二语言教学  

摘要： 模因论是由Richard Dawkins提出的用来解释文化进化规律的理论,对语言教学有很多启示。对汉语作为第二语言教学时,在教学中应该重视同化阶段,恢复使用背诵这一记忆方式,在教学中应激发联想进行模仿以及运用多种模因载体开展丰富的第二课堂活动对语言学习的促进作用。

关键词： 情境认知   文化因素   教材   汉语作为第二语言教学  

摘要： 20世纪80年代以来,情境认知理论逐步兴起,并成为学习理论领域研究的主流。现在我国已经有越来越多的学者认识到情境认知理论对教学的重要性,纷纷开始研究这一理论。但是,该理论在汉语作为第二语言教学中的研究做得还不够。在这样的背景下,本文试图从情境认知的视角出发,结合教育和心理学的相关理论以及儿童的认知特点,以《汉语乐园》中文化因素导入的实例分析为基础,开展情境认知理论如何在汉语作为儿童第二语言教材编写中发挥作用的应用研究,为汉语作为第二语言的教学提供一定的启示。

关键词： 本体理论   基础理论   汉语作为第二语言教学的教学理论   文化理论  

摘要： 汉语作为第二语言教学是一门跨学科的、应用型的学科,所以理论基础的确定相对复杂些。本文论述了它的理论基础应由两部分组成:本体理论和基础理论,它们是:汉语作为第二语言教学的教学理论是本体理论;语言学理论、语言学习理论和教育学理论是基础理论,并提出应把文化理论上升为汉语作为第二语言教学的基础理论。进而提出在对学科理论基础的研究、实践中,作为对外汉语教师的重要作用。

关键词： 汉语作为第二语言教学   教材   练习  

摘要： 练习设计是对外汉语教材编写的重要组成部分。本文从练习设计应具备的科学性、交际性、趣味性原则入手,对三部初级综合教材中练习的编写情况进行了研究,分析了其中练习编写的优点和不足之处并提出了改进的办法。本文认为,对于教材编写者而言,应注意吸收学科理论、汉语本体和教材教法研究的新成果,提高教材编写的科学性、交际性和趣味性;对于使用者而言,可以根据实际情况对目前教材中的练习进行再处理,通过删除、增加、调整、补充的方法提高练习的使用效果。

关键词： 汉语作为第二语言教学   零起点   疑问句   疑问句数字教学法   速成教学  

摘要： 本文以汉语作为第二语言零起点学生为研究对象,以笔者在新加坡多年教学的经验为基础,借鉴贝利兹的直接教学法,摸索并总结出一套针对汉语作为第二语言零起点口语速成教学的疑问句数字教学法。这一方法打破了先教陈述句再教疑问句,以及疑问句分阶段逐步引入的传统教法,强调从第一节课开始,借助阿拉伯数字,以直接教疑问句的方式导入多种疑问句句式,使学生当堂就学会用汉语进行提问,有效地调动他们学习的主动性和积极性,提高他们的汉语交际能力。 论文从理论思考及实证研究两个方面分别探讨和分析了疑问句数字教学方法的理论依据及实验结果。将教学效果与传统的教学方式作比较,结果是:学生参与课堂活动,包括使用多种疑问句对数字进行提问的目的语话语量显著增加,教师对学生提供的可理解输入也显著增加。实验证明:对于要求快速高效的速成汉语教学来说,这种教学法较之传统教学法,具有明显优势。 全文共分五章: 第一章,绪论。指出目前在新加坡以汉语作为第二语言零起点学生首节课教学存在的问题,介绍本文选题的目的和意义、研究现状、以及研究的思路和方法。 第二章,疑问句数字教学法。介绍疑问句数字教学法的原则、内容、实施方式,并提供了课堂教学的一个实例。 第三章,关于疑问句数字教学法的思考。在上一章介绍疑问句数字教学法的基础上,进一步从“以易代难,突出重点”,在“言语”过程中学习“语言”,以及掌握成人学习语言的心理特点等三方面进行讨论、分析。 第四章,疑问句数字教学法的调查与分析。通过设计对比性的实验,从学生的目的语话语输出、教师的目的语话语输出,以及实验学生对教学效果的评估等方面考察疑问句数字教学法,并对考察结果进行分析。 第五章,结语。肯定了疑问句数字教学法的创新点和成效,提出了可以利用数字进行部分比较句语法教学的设想,并希望借本课题引起对汉语疑问旬教学研究的进一步关注。

关键词： 汉语作为第二语言教学   戏剧化教学法   跨文化交际学   合作学习   创新性教学法   teaching Chinese as a second language   drama-in-education   intercultural communication   teamwork   creative pedagogy  

摘要： 如何在汉语作为第二语言教学中贯彻学生为中心的原则、如何将语言与文化教学相结合，一直以来都是汉语作为第二语言教学与研究中备受关注的问题之一，广泛运用于其他第二语言及外语教学中的戏剧化教学法可能为解决以上问题提供一些启发。本文在戏剧化教学法及其理论依据的基础上，介绍分析笔者在澳大利亚的一个课堂教学实践。本文以为，将戏剧化教学法引入汉语作为第二语言教学是探索汉语创新性教学法的一种积极尝试。

关键词： 功能大纲   口语教材   对外汉语教学  

摘要： 教学大纲是指导教学的纲领性文件,对教学具有多方面的重要作用。第二语言教学功能大纲是功能法思想在二语教学中的应用。 本文首先对我国对外汉语教学界现有的功能大纲进行了比较分析,发现我国现有的汉语作为第二语言教学的功能大纲还不成熟,表现在:(1)对功能项目的选取具有一定任意性,各大纲共选项目比例不高,功能项目取舍差异大;(2)功能项目的分合、命名等立项形式不统一;(3)功能项目的归类不科学。 接着本文从教学大纲与教材编写的关系的角度出发,对三套对外汉语初级口语教材的功能项目进行了分析,以探讨功能大纲在教材编写中的应用情况。研究发现:(1)教材对功能项目的选取也存在一定的任意性,三套教材共选功能项目比例不高(仅占33%),单一教材独有的功能项目比例过高(占47%);(2)教材选取的最常用的功能项目比例不高,而次常用的功能项目比例偏高,选取的功能项目的实用性有待提高。 基于以上分析,本文认为,应该深入研究汉语的功能系统,重视对外国学生学习汉语的需求分析,制定出更科学、更实用的功能大纲,更好地为对外汉语教学服务。同时,对外汉语教学、教材编写以及汉语水平考试特别是口语考试都要加强功能意识。

关键词： 汉语特点   第二语言教学  

摘要： 留学生在初级阶段主要接触到汉语的特点是语音、词汇、语法上的特点,到了高级阶段就会接触到汉语的经济性、联想性、具象性的特点。

关键词： 汉语教学   第二语言   学科建设   本体研究  

摘要： 本文论述汉语作为第二语言教学的学科建设和本体研究问题。文章强调指出,汉语作为第二语言教学是一个涉及多学科的交叉性学科,当前从部门领导到一般教员都急需树立学科意识,并要就学科建设的有关重要问题进行思考与研究。文章还指出,必须区分汉语作为第二语言教学的本体研究和汉语本体研究,并就汉语作为第二语言教学的本体研究的内涵和外延作了说明。