教学课程资源库 更多>>

关键词： 体态语   汉语作为第二语言教学   跨文化  

摘要： 体态语是非语言交际中的重要组成部分.它具有独特性,可以帮助语言表情达意.本文主要探讨体态语在第二语言教学中的运用以及需要注意的问题.旨在能进一步完善汉语作为第二语言的课堂教学,帮助外国学生更好地了解并接受中国文化,推动中华文化的传播与交流.

关键词： 汉语作为第二语言教学   教学实践   教学状况  

摘要： 随着中国快速发展的步伐，国际地位逐步提升，作为中国友好的合作伙伴，俄罗斯人民对中国文化与汉语也越来越重视。在俄国外语教学方面，莫斯科国立语言大学一直是具有代表性的院校之一。本人作为莫斯科国立语言大学的本科毕业生对该校的汉语教学情况有一定的了解，因此本文选择“莫斯科国立语言大学汉语教学状况”作为研究对象进行研究。　　本文的主要研究目标是通过问卷调查、访谈和观察等方法，了解分析莫斯科国立语言大学汉语教学状况。根据调查结果发现，较多的学生学习汉语都是为了找到好的工作单位。有不少学生是听从父母安排学习汉语，也发现该校汉语教学设备及教材、教法方面的问题。通过访谈，发现莫斯科国立言大学的汉语教师在教学中使用媒体信息的次数较少，绝大多数的教师大部分时间用俄语来教学并解释汉语课程内容，大部分的教师认为没有必要安排文化教学，大多数的教师倾向于语音、词汇、语法和课文的教学。本文在调查研究的基础之上，分析了莫斯科国立语言大学的汉语教学现状，指出莫斯科国立语言大学汉语教学存在的问题，并提出针对性的教学建议。

关键词： 汉语作为第二语言教学   莫斯科国立语言大学   教学状况调查  

摘要： 随着中国快速发展的步伐,国际地位逐步提升,作为中国友好的合作伙伴,俄罗斯人民对中国文化与汉语也越来越重视。在俄国外语教学方面,莫斯科国立语言大学一直是具有代表性的院校之一。本人作为莫斯科国立语言大学的本科毕业生对该校的汉语教学情况有一定的了解,因此本文选择“莫斯科国立语言大学汉语教学状况”作为研究对象进行研究。本文的主要研究目标是通过问卷调查、访谈和观察等方法,了解分析莫斯科国立语言大学汉语教学状况。根据调查结果发现,较多的学生学习汉语都是为了找到好的工作单位。有不少学生是听从父母安排学习汉语,也发现该校汉语教学设备及教材、教法方面的问题。通过访谈,发现莫斯科国立言大学的汉语教师在教学中使用媒体信息的次数较少,绝大多数的教师大部分时间用俄语来教学并解释汉语课程内容,大部分的教师认为没有必要安排文化教学,大多数的教师倾向于语音、词汇、语法和课文的教学。本文在调查研究的基础之上,分析了莫斯科国立语言大学的汉语教学现状,指出莫斯科国立语言大学汉语教学存在的问题,并提出针对性的教学建议。

关键词： 汉语作为第二语言教学   游戏教学法   课堂游戏   乌克兰小学生的特点   非典型的课堂  

摘要： 目前,基于“一带一路”这一大背景,随着中国与国际交流日渐紧密,乌克兰作为东欧重要的国家之一,“汉语热”的现象越来越明显。因此每年选择学习汉语的乌克兰人数量逐年增加,已经有很多6-9岁的乌克兰小学生开始学习汉语。本论文探讨乌克兰教学现状,国内外游戏教学法在乌克兰小学生汉语课堂的应用情况。通过针对乌克兰小学生学习汉语的教学实践,筛选乌克兰小学生汉语课堂适合应用并且最有效的游戏。针对基辅第一东方语言学校1-4年级小学生的汉语课堂,进行游戏教案的设计分析和反思,总结游戏教学法在乌克兰小学汉语课堂运用的效果和结论。通过访谈的方式,笔者不仅发现乌克兰新手汉语老师对于当前汉语课堂中的游戏教学法应用的问题,而且通过归纳总结实践案例中的利弊,给乌克兰新手老师提供了借鉴。

关键词： 汉语作为第二语言教学   汉日同形词   偏误分析   教学对策  

摘要： 众所周知,日语中有大量的汉字词,很多词汇在字形上与中国所使用的汉字相同或相似,这些词汇就是汉日同形词。经笔者在教学当中发现,汉日同形词是日本学生学习汉语的重点和难点。对老师们来说,这也是教学中值得探索和研究的问题。本文以汉日同形词为主要的研究对象,针对汉日同形词产生的原因、词义、词性、语言色彩等方面进行比较分析,进而提出教学建议。本文的研究内容主要有:第一章着重介绍汉日语言之间的相互影响,汉日同形词产生的原因,汉日同形词的划分范围。第二张主要是进行汉日同形词的对比研究,从词性、词义、语体色彩及评价特征几个方面对汉日同形词进行系统比较和分析。第三章主要是汉日同形词偏误方面的分析。通过收集语料库的语料,分析日本留学生在汉日同形词使用方面的偏误实例,划分偏误类型,分析偏误产生的原因。第四章是笔者总结出的汉日同形词方面的教学策略。通过考察现有汉语作为第二语言教学中的词汇教学方法,结合对比分析和偏误分析的结论,针对汉语作为第二语言教学中汉日同形词的教学提出若干教学建议。

关键词： 汉语作为第二语言教学   汉语国际教育   中美   培养过程  

摘要： 本文在前人研究的基础之上,通过定性研究与定量研究相结合和实证分析的方法,对中美汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的主要方面进行了完整的、系统的研究、梳理和探讨。并希望通过借鉴美国汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的经验,对中国汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的现状和可能存在的问题提出相应的对策和建议。本研究将主要回答三个问题:1)中美高校汉语作为第二语言教学硕士研究生教育是否不同?2)如果是,他们的特点和异同是什么,各有什么样的利弊?3)美国的发展模式给予中国那些借鉴和思考?经过对比研究,我们发现中国的高校的培养目标比较一致,美国高校在培养目标上比较丰富,高校之间差别迥异。在课程设置方面,高校给予学生相对更大的选择空间,这个选择权不仅体现在学生可以根据自身需求决定完成学业的时间,而且在课程的选择上拥有更大的自主权。但是在课程设置上中美高校都有一个同样的问题,那就是对汉语本体知识的教学少,导致一部分学生虽然学习了大量的教学法、二语习得和文化的课程,却本体知识不够扎实,给实际教学带来了隐患。在教师资源方面,国内教师的教育和文化背景多元化程度普遍不及美国高校,但是中美有个共同的问题,那就是办学和师资参差不齐,并且缺乏高质量的师资。在汉语作为第二语言硕士培养项目外部认证和评估方面,国内高校及专业的评估认证体现出自上而下的特征,而美国则呈现出多方牵制和监督的特征,政府部门,非政府组织,高等教育机构和媒体等都对专业学位的外部质量保障体系的监督负责。

关键词： 汉语教学   词汇释义方法   词汇教学  

摘要： 随着中国综合国力的不断增强,代表中国文化的汉语在世界语言中的地位也毫无疑问地越来越高,因此越来越多外国的留学生来到中国这个神奇迷人的国度来学习汉语这门伟大的语言。对于一门语言来讲,词汇便是语言的建筑材料,建筑再高大的楼房,也必须从一砖一瓦打基础,同理,学习语言也必须从一个一个的词汇积累开始。作为在华留学生的一份子,在学习汉语词汇的过程中,笔者和其他留学生一样,都遇到了很多困难。同时,作为汉语国际教育专业的学生及未来的汉语教师,笔者想在自己力所能及的范围内为汉语作为第二语言词汇教学寻找一个突破口。本研究在对当前汉语作为第二语言教学及其现状的讨论与阐述后,主要对当前汉语作为第二语言教学中普遍采用的几类教学方法进行了阐述研究,在此基础上又提出了语素语境词汇释义方法,并希望该方法能够为汉语作为第二语言教学的词汇释义方法领域提供一些借鉴与思考。在最后一个部分,笔者提出了将本文所提及的词汇释义方法应用于编纂适用留学生群体的汉汉词典的应用构想,并对该构想进行了理论层面上的假设与应用。总而言之,汉语作为第二语言教学中的词汇释义方法研究对于汉语的学习者和教学者来说都是十分有意义的。汉语语言系统与其他语系差别巨大,所以汉语的学习和教学过程也是十分不同的。在汉语的学习过程中,笔者感受到了汉语词汇的复杂性与历史性,想要更深层次地理解汉语词汇必须借助于高效率的汉语词汇释义方法,这也便是本次研究最根本的目的。

关键词： 汉语   第二语言教学   学科   语言学本质  

摘要： 第二语言教学属于应用语言学,语言学的建设与学科规划都要将第二语言学包括在内。第二语言学的本质属性不是教育学,而是应用语言学。本研究的主要内容是汉语作为第二语言教学学科的语言学本质。

关键词： 非华语学生   香港言语社区   汉语作为第二语言教学   绘本   学习效率  

摘要： 提到“绘本”(图画书),人们往往想到那些图文并茂的用来讲故事或是讲道理的少儿启蒙读物。而如今绘本的作用已不仅局限于少儿启蒙,越来越多的成年人也喜欢上了绘本。其生动优美的图画和轻松愉快的故事情节,对处于当下快节奏现代社会的人们来说,是很好的调节剂。此外,绘本也渐出现于第二语言教学领域,因其通俗易懂生动有趣,越来越多教育者开始将绘本应用于语言教学实践,在增强语言学习兴趣的同时,还将有效提升学习效率。本文选用香港大学《非华语学生与中文图画书》一书为研究对象,书中图画绘制者均为汉语第二语言学习者,于绘本汉语教学方面有一定代表性。同时,由于绘制者是在香港学习汉语,所以其汉语作为第二语言学习产出具一定香港特征,对不同言语社区汉语作为第二语言教学有一定参考价值。本文主要采用文献分析法,论文第一部分对绘本概念加以界定;第二和第三部分从宏观和微观两个维度对香港大学《非华语学生与中文图画书》进行了系统研究。通过研究,不仅可以走进图画绘制者的内心世界,在感受他们的喜怒哀乐的同时,还能感受到香港言语社区对汉语作为第二语言学习的影响。由于内地在汉语教学方面的绘本资源极其有限,因此香港《非华语学生与中文图画书》对汉语教育者和学习者来说是难得的资源,也希望本文对今后该领域的研究有借鉴意义。

关键词： 微课   汉语作为第二语言   《快乐汉语》  

摘要： 汉语作为第二语言的教学仍然处于发展阶段,目前把微课这一新型教学方式应用于汉语作为第二语言教学的研究和成果较少,且大都不成体系。本论文结合笔者在瑞典吕勒欧孔子学院的教学经历旨在对微课在汉语作为第二语言教学中的制作与应用进行研究。在本研究中,笔者通过文献研究法对微课的发展概况及基本概念进行阐述;通过问卷调查法研究在汉语作为第二语言教学中微课的需求情况,统计并分析问卷得出是有一定需求的;通过内容分析法和实验法对瑞典吕勒欧孔子学院的汉语教材之一《快乐汉语2》的内容进行分析,并选择相应的知识点制作成微课通过微信公众平台进行发布,最后通过对比分析问卷研究的数据结果可知本研究的微课具有一定的实际应用价值。笔者希望为微课在汉语作为第二语言教学方面的研究提供实际的例子,通过论文研究和微课制作为相关微课的设计制作提供参考。