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关键词： 汉语口语流利度   汉语作为第二语言教学   看图说话   回答问题  

摘要： 任何一门语言的教学都是为了培养学习者听说读写的全面发展,以学习者能够无障碍地使用第二语言完成交际活动为目的,对于汉语教学也不例外。现实中大部分的交际活动是要通过口头表达来实现的,离不开听和说的能力,从这一角度出发,培养汉语学习者“说”的能力就显得更为迫切。评判学习者口语能力的最重要的标准是流利度,通过对流利度的定量及定性分析,可以判断学习者的口语水平及其在不同层面的产出表现。以往关于汉语口语流利度的研究,多是对学习者在同一任务类型下的追踪调查,通过总结分析数据,归纳学习者在一段时间内汉语口语流利度的发展过程及规律,对不同任务下的口语流利度的对比研究很少。在此基础上,尝试对比研究不同任务类型下的汉语口语流利度,探讨任务类型对口语流利度的影响,探寻任务类型与汉语口语教学的最佳接口,以“看图说话”“回答问题”两种口语任务为实验内容,考察中级汉语学习者在不同类型的口语任务下的流利度的发展情况,主要从两个方面进行比较:一是在相同任务类型下前期和后期的对比,以观察学习者的流利度的发展过程;二是在同一时期内不同任务类型下流利度的对比,以研究任务类型对口语流利度的影响。并且根据调查结果提出相应的教学建议,为汉语教师在教学过程中结合不同任务类型的特点调整教学策略,学生调整口语学习策略,促进口语产出朝着流利和准确的方向发展提供依据。本文共分为七个章节:绪论部分介绍了本文的选题背景,研究问题,研究意义,研究方法,论文结构等。第一章为国内外有关第二语言口语流利度研究的综述。第二章为汉语口语流利度测量的实验设计和实验过程。根据以往研究确定本文汉语口语流利度的测量指标,然后设计实验,包括被试对象,实验工具以及实验内容。第三章是对口语流利度调查结果的分析及总结,分别从两个角度出发分析汉语学习者的口语流利度。第四章分析总结了影响中级汉语口语流利度发展的因素。第五章对汉语口语教学,促进汉语学习者的口语流利度发展提出教学建议。结语部分总结了本文研究的优点和缺点,并对未来汉语口语流利度研究提出建议。

关键词： 汉语   对外汉语教学   教学研究   研究生   教材  

ISBN: (纸本)9787513543873

摘要： 吴中伟主编的这本《汉语作为第二语言教学--汉 语技能教学》面向汉语国际教育硕士课程及汉语教师 职业发展需要,反映了汉语作为第二语言教学最新发 展需求和研究成果,引导了第二语言教学多元理念下 的学术探索和理论创新,专注于培养面向多元学习需 求和多元教学环境的实际教学能力。

关键词： 生态语言学   汉语作为第二语言教学   开放性   互动   多元  

摘要： 汉语作为第二语言教学的研究经历了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变,基于“以学生为中心”的研究视角,相关学者认为真正决定汉语教学成功的关键因素是“学”而不是“教”。生态语言学的出现,则对这一观点进行了解构。实质上,真正决定汉语教学成败的并不是教与学的单一维度,而是教与学的双向互动。此外,生态语言学也对新时期的汉语作为第二语言教学的研究做出了新的开拓,对于今后的汉语教学具有重要意义。

关键词： 性格特征   第二语言教学   成人学习者  

摘要： 情感因素在汉语作为第二语言习得中起着重要的作用,有些学者认为其作用有时往往比认知因素还要重要。在情感因素中,性格特征是极为关键的一部分,在很大程度上影响着学习者的学习效果。以学生为主体,对汉语作为第二语言习得的英国成人学习者进行分析,进一步探讨内向型和外向型两种不同个性特征对汉语课堂教学的影响,通过分析英国成人学习者习得汉语的规律性及特殊性,对课堂教学设计提出一些建议与思考,期待对英国教授成人的汉语教学提供一些参考和借鉴。

关键词： 态度   留学生   国别   汉语作为第二语言教学  

摘要： 通过对来自美国、泰国、巴基斯坦、肯尼亚和中东欧地区等不同国别地区的来华留学生进行调查发现,不同文化背景的留学生的学习者态度存在显著差异。泰国和巴基斯坦学生的总体态度比较积极,好于其他国别地区的学生。肯尼亚学生的态度在各维度上体现出的积极程度最低,且存在较大的个体差异。文化距离、地缘政治、对在华学习环境的适应程度等都是影响学习者态度的重要因素。

关键词： 第二语言教学   汉字   偏误分析   教学策略  

摘要： 近年来关于非汉字文化圈学生学习汉字的偏误分析研究层出不穷,已有研究对汉字书写偏误是如何归类的,偏误产生的原因是什么,以及对对外汉字教学有哪些启示,本文对此进行梳理与思考。

关键词： 汉语作为第二语言教学   教学论   二元论  

摘要： 文章以“巴别塔”故事为喻,阐述了汉语作为第二语言教学从学科诞生之始至今在学科基本认识论上存在的问题与基本分歧,分析了这些问题和分歧产生的原因,探讨了汉语作为第二语言教学的“二元论”教学论基础的科学性与必要性,提出应在正确认识汉语内部的各种“二元分离”的基础上,建构合理严谨的汉语教学论,确保汉语习得的效率和学科的健康持续发展.

关键词： 汉语作为第二语言教学   体标记   了   综述  

摘要： 汉语中体标记"了"由于其语法意义复杂、句法结构丰富和使用规则的灵活一向被视为汉语作为第二语言教学中的一个难点与重点。本文选取二十余篇关于汉语体标记"了"的研究著作,评述汉语体标记"了"已经取得的本体研究成果,探讨本体研究成果对第二语言教学的影响;考察对外汉语教学中体标记"了"的汉外对比和偏误分析成果,提出目前体标记"了"在教学中尚未解决的问题。最后,归纳出在汉语作为第二语言教学中有关体标记"了"行之有效的教学建议及方法,以期为今后的汉语作为第二语言体标记教学提供借鉴和研究方向。

关键词： 汉语作为第二语言教学   语体转换   语体意识   习得  

摘要： 书面表达与口语表达有着不同的语体特征。语体在汉语作为第二语言的教学中起着不可低估的作用,留学生的书面表达与口语表达的优劣均与语体习得的好坏有着直接关系,然而当今对外汉语教学界对留学生语体意识培养的重视程度仍有待加强。本文采取实验方法,以商务汉语书面表达为例,来观察具有特殊语体属性的词汇在留学生商务汉语书面表达中的分布特征,同时对偏误用词进行统计分析,并对书面表达过程中的语体转换策略进行考察分析,从而推断留学生的语体意识的习得情况,并据此提出教学建议。