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ISBN: (纸本)9787100179201

关键词： 汉语作为第二语言教学   马来西亚本土教材   华语入门  

摘要： 本文以马来西亚初级汉语本土教材《华语入门》为研究对象,对该教材词汇的选用、语法点的编排、课文的编写、练习题的设计等进行了深入地分析;同时对教材使用者(教师及学生)进行使用情况的调查,获得反馈信息。在此基础上探究该教材编写上的优点和存在的不足,为教材编写提出改进建议。首先,由于《华语入门》是面向马来西亚高校初级汉语课程编写的本土教材,因此其编写优点是针对性强,基本照顾到了马来西亚高校学生的母语背景、年龄、兴趣等因素;其次,该教材语法点数量、难度适中,词汇编写赋有本土特色,课文话题贴合学生日常生活,能够基本满足学生的交际需求。然而,教材编写的不足在于教学目标不明确,不符合既定教学大纲要求;教材编排系统性不强,存在前后册衔接不当;欠缺考虑学生需求;存在部分编写错误;缺少语法点注释、汉字教学、文化介绍、交际性练习等。对此本文对该教材提出的改进建议是:明确教材教学目标,使之符合课程大纲要求;在编写时,编者应该将学生母语和目的语进行对比,鉴定出马来语背景的学生在学习汉语上的难点与重点,并在教材中着重标明,对重要语法点进行注释说明,以便于教师做到有针对性的教学,弱化学生母语负迁移带来的消极影响;按语法点难易程度排列其出现的先后顺序;加强教材编写的系统性;修改教材原有错误之处;增加汉字教学、文化介绍、交际性练习题目等内容。目前,马来西亚急需编写适合本国国情的汉语本土教材。针对这一需求,本文根据《华语入门》的调研情况,也提出了编写适合马来西亚的汉语本土教材的建议:制定适合马来西亚国情的汉语教学大纲,统一教材编写标准;借鉴当地汉语作为第一语言的教材编写经验,提高教材编写效率;加强中马合作、共同编写,提升教材编写质量。同时,对马来西亚本土教师和中国外派教师分别进行有针对性的培训,帮助教师利用好手头教材,提升教学效果。

ISBN: (纸本)9787100167321

关键词： 网络社区   知识共享   汉语作为第二语言教学   教师发展   同侪学习  

摘要： 本文主要以网络社区知识共享对国际汉语教师发展的影响为研究对象,以kumaradivelu“后方法”教师教育理论、教师同侪学习为理论基础,采用文献分析、问卷调查、访谈等方法从目前汉语教学网络社区现状和教师对网络社区的使用体验两个方面调查研究。首先对目前汉语教学网络社区的基本信息、资源内容、社区活跃度、信息内容、个性智能等方面对40个网络社区样本分析总结,得出了这些网络社区的一些特点,之后又选取了四个不同类型的样本总结他们的特点,并对他们进行对比分析。在此基础上,为了了解国际汉语教师对网络社区的使用体验,对汉语教师进行了问卷调查和访谈,试图分析目前国际汉语教师通过网络分享教学经验知识的现状,例如目前国际汉语教师分享教学方法及知识的平台是否存在,对国际汉语教师的发展有何影响,以及今后类似的网络社区的发展方向是否符合国际汉语教师的需求。借助统计软件对调查结果进行分析,发现了一些汉语教学网络社区需要发展完善的问题,对这些问题也根据现有的理论和文献,还有教师的意见提出了—些建议。并总结网络社区知识共享对国际汉语教师发展产生的影响、预测发展趋势,为建立完善这样的知识共享型汉语教学知识共享网络社区的必要性进行分析。

关键词： 汉语作为第二语言教学   安置性测试设计   汉语进修生  

摘要： 随着“中国热”和“汉语热”在世界范围内的升温,每年都有数以十万计的留学生来到中国高校进行汉语进修。为了更好地针对这些汉语水平参差不齐的汉语进修生开展个性化的汉语教学活动,各学校应结合实际情况,实施科学的安置性测试,进行合理地分班安置。绪论部分首先结合目前高校来华汉语进修生的现状对安置性测试在汉语作为第二语言教学的意义进行了简要分析,对语言测试的发展脉络进行了梳理,并对语言测试、语言能力标准及语言学能的定义进行了概述。第一部分对于语言测试,汉语测试和汉语作为第二语言教学的安置性测试的相关研究进行了文献综述。第二部分针对高校汉语作为第二语言教学的安置性测试现状进行了网上问卷调查,根据调查对安置性测试性质、形式、试卷构建现状进行了分析。第三部分根据调查问卷分析结果并结合语言测试理论,从测试设计的针对性、能力考察的综合性、命题评分的科学性三个方面总结了针对高校来华汉语进修生的安置性测试的设计原则。第四部分则根据设计原则制定了针对辽宁大学汉语进修生的安置性测试设计方案,包括命题范围、测试过程、测试形式、题型选择及题库建设的具体设想并据此设计了四套样卷。第五部分对样卷中的试题类型和评分标准进行了分析和描述。主要结合测试的设计原则、测试理论及测试目的进行分析。第六部分是反思与展望。对测试研究中存在的问题和研究的局限性进行了总结,对未来研究的方向进行了展望。最后在结语部分对安置性测试的研究结论进行了总结。

关键词： 汉语   第二语言教学   词汇教学   研究策略  

摘要： 词汇教学是对外汉语教学工作中的重要教学内容。因汉语词汇量及其庞大,不同的词汇在实践应用过程拥有不同的要求与方法。为此,本文将针对汉语作为第二语言教学词汇教学法进行分析与探索。

ISBN: (纸本)9787100179157

关键词： 中学汉语选修课   任务型教学法   PPP教学法   汉语作为第二语言教学  

摘要： 20世纪90年代,随着功能主义语言学的发展,语言学家普遍达成一致,认为语言的意义和形式共同构成语言学习的基础,任务型教学法就是基于这样的原则发展起来的。它倡导“在做的过程中学”,即通过完成任务的方式来习得语言的教学理念,学习者需要通过目的语来理解表达、彼此交流、运用创造,最终解决问题。任务型教学法一经提出就迅速成为指导语言教学的主流教学形式,但是目前在国内外的汉语教学中,由教师作主导的讲练模式——PPP教学法(Presentation-Practice-Production)仍然居于主导地位。大量的教学反馈表明,传统的PPP教学模式难以适应海外汉语课堂,尤其是欧美国家的中小学汉语课堂。本文以美国的中学汉语课堂作为载体,研究针对“汉语选修课学生”这一特定群体的任务型汉语教学。希望通过调查研究对任务型教学法在美国中学汉语选修课中的可行性作出客观分析,为美国中学孔子课堂汉语教师的任务型教学提供理论支持和具体的实践方法作为参考。全文的结构安排如下:第一章回顾了任务型语言教学理论产生的历史背景和国内外的相关研究成果,探讨了任务的定义、设计原则、特点和类型,分析了任务型语言教学的评价标准,对任务型语言教学理论的产生、现状和发展作了比较全面的综述。此外还介绍了本文所使用的研究方法。第二章以问卷和访谈的形式对106名美国孔子课堂汉语教师的教学情况做了调查,发现由教师作主导的PPP教学法在当地中学汉语选修课的教学中存在学生参与度低、教学效率不高等问题,改革教学模式势在必行。在此基础上结合笔者所任职学校学生的汉语学习情况、学习特点,从中美课堂差异、教育评价体系的差异以及任务型教学的自身特点几个角度出发,对任务型教学法应用于美国中学孔子课堂的可行性进行了分析。在第三章,经比较后选定《跟我学汉语》第一册作为参考教材,将全书整合为11个教学主题,确定了每个主题的教学目标,并设计了具体的教学任务,就其中的结构集中型任务和结构松散型任务分别进行了案例展示,全面呈现了任务型教学的流程和评价方法。第四章以笔者曾经执教的美国爱溪中学孔子课堂中的两个班级作为实验对象,分别用PPP教学法和任务型教学法进行了同一主题的教学,教学活动结束后统一组织测试。对测试结果进行SPSS分析,发现任务型教学法相比于PPP教学法,在提高学生的听说能力方面有显著优势。第五章进行了实验反思和教学总结,并提出了在美国中学汉语选修课中使用任务型教学法的三点建议:需要成熟的教材和相应的配套教学材料作支撑;孔子学院、高校进行任务型教学法相关的课程培训;汉语教师需要转变教学观念、更新教学理论知识和课堂教学形式。

关键词： 跨文化   交际能力   汉语   第二语言   教学  

摘要： 在跨文化交际中,第二语言的学习者不仅需要在交际过程中熟练使用目的语,同时还要解决母语与目的语文化的不同交际规则与思维方式在交际过程中引起的各类文化误解与冲突.因此,汉语作为第二语言教学的目的不只是培养学习者的语言能力、交际能力,更为重要的是培养学习者的跨文化交际能力,让跨文化交际能力的培养融入到对外汉语教学的各个环节中去.

关键词： 汉语学习   语音循环   记忆跨度   助记符  

摘要： 全球一体化的背景下,第二语言学习已成为一种广泛的社会现象。但是,第二语言学习者普遍存在不完全习得、学习停滞和僵化的现象。汉语作为一种与字母不同的特殊语言,学习难度更大。记忆是学习第二语言的基础,本研究关注的是将汉语作为第二语言的学习者,能否通过有效的途径提高汉语学习中的记忆能力。本文选取了4名不同国家,不同学习时间的汉语学习者进行工作记忆的测试。实验在语音循环条件下,对成词与非成词,成词与成词及语义关联(中文英文,中文中文)的记忆结果。实验表明:语音循环对第二语言(汉语)的记忆有积极作用,随着语音循环的加深,测试词汇位置的正确与错误作用会减弱;在同样条件下,测试者记忆汉语句子中会出现迟缓现象;与翻译法相比,在没有语音循环的条件下,通过形声字的重新组合,即助记法中的关键字法辅助记忆,对形声字的记忆有显著的帮助作用。三个语言实验均表明,工作记忆方法可以有效提高被试者的汉语记忆能力,是汉语作为第二语言习得的重要教学方法。