教学课程资源库 更多>>

关键词： 新巴洛克美学   哥伦比亚中国现代文学指南   文学史写作  

摘要： 2016年,北美学界连续出版了三部文学史:由俄亥俄州立大学邓腾克(Kirk Denton)教授主编的《哥伦比亚中国现代文学指南》(The Columbia Companion to Modern Chinese Literature,New York:Columbia University Press,2016,以下简称《哥伦比亚指南》);由加州大学圣地亚哥分校张英进教授主编的《中国现代文学指南》(A Companion to ModernChineseLiterature,London:WileyBlackwell,2016,以下简称《指南》);由杜克大学罗鹏(Carlos Rojas)教授和康奈尔大学白安卓(Andrea Bachner)教授主编的《牛津中国现代文学手册》(The Oxford Handbook of Modern Chinese Literatures,Oxford:OxfordUniversityPress,2016,以下简称《手册》)。

关键词： 新课标   初中英语   写作   “教—学—评”  

摘要： 根据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,初中英语的教学要求发生改变。为保证教学质量,教师需对当前教学策略进行调整,以确保教学工作顺利推进。文章以对初中英语的写作教学要求以及当前教学阶段现存问题为切入点,结合仁爱版初中英语七年级教材Unit 2 Meet My Family!内容,总结“教—学—评”一体化教学策略优势与具体应用措施,旨在培养学生核心素养,促进学生英语学习能力全面发展。

关键词： 综合征   证据   辨证   锻炼   证明   适应证   报道   症状  

摘要： 括号内为错误或不宜用的字词。适应证(症)、禁忌证(症)、综合征(症)、并发症(证)、报道(导)、圆(园)形、辨证(症)、锻炼(练)、精练(炼)、糜(靡)烂、蔓(漫)延、辐(幅)射、骨骼(胳)。如“适应证”是指每种药物或治疗方法都有它能治疗的疾病或症状,“证”是证明、证据,而不是一种症状,故不能用“症”

关键词： 出发   写作指导   思考   联想   离别   重庆二诊   团圆  

摘要： 写作试题(2025年“重庆二诊”)阅读下面的材料,根据要求写作。本试卷语言文字运用的材料中说:“回家,是因了将行的离别;团圆,是为了更好的出发。”以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得透露个人信息;不少于800字。

关键词： 教育写作   教师发展   专业能力   调查研究  

摘要： 新时代对高素质专业化教师队伍建设提出了新要求。而与之相对应的现实情况却是部分教师自我发展路径不清晰、方式不适合、效果不明显。因此,寻找一种可实践、易操作且有效的方式帮助教师发展已是当务之急。本研究将“教育写作”作为核心环节来探讨教师发展路径,通过数据分析发现:教育写作是促进教师发展的有效方式;长期坚持教育写作能够促进教师发展更加深入;学历、职称、所处地区等客观因素及教师个体主观因素,也对教育写作水平和发展水平有影响。

关键词： 心不在焉   写作指导   妈妈   食材   包饺子   演示   方法  

摘要： 【习作提交】我学会了包饺子今天,妈妈说要包饺子,我一听就高兴得跳起来。妈妈备好食材后,就开始包饺子了。看着妈妈娴熟的动作,我也想跟着学。于是我洗了手,也加入了包饺子的行列。妈妈见状,高兴地表示欢迎。于是,她一边讲方法一边演示。而我却心不在焉,迫不及待地想露一手。

关键词： 实质性帮助   感谢   个人   思路   单位   志谢   发表   方法  

摘要： 在文后志谢是表示感谢并记录在案的意思。对给予实质性帮助而又不能列为作者的单位或个人应在文后给予志谢,但必须征得被志谢人的同意。志谢应避免以下倾向:①对确实给予了帮助的单位或个人,甚至用了他人的方法、思路、资料,为了抢先发表,而不公开志谢和说明。

关键词： PPT   创意写作   八堂课   致敬   异态小说   扑克牌小说  

摘要： 以前我做了好多PPT,叫“八堂课”,是为了致敬库切,库切有一本书叫《伊丽莎白·科斯特洛:八堂课》。我的这八堂课,有一节课是讲《金瓶梅》四百年流传下来的各种版本,有一节课是讲异态小说,就是讲不正经写小说的那些小说,比如扑克牌小说、塔罗牌小说等等稀奇古怪的小说。还有一节课,专门讲非虚构文学,非虚构在2010年前后几年的一些实践——因为我当过好多年编辑,对此有所了解。但今天,那些我都不想讲了,咱们交流一些最基本的关于写小说的事情吧。

关键词： 疾控机构   论文写作能力   自我评价  

摘要： 目的了解四川省各级疾控机构人员论文写作能力,为提高他们的写作水平提出合理的建议。方法2024年11月通过问卷星发放自制问卷,收集235名四川省疾控机构人员的基本信息、论文写作能力的自我评价等资料。WPS2019、SPSS 26.0软件用于数据库的建立和数据的统计分析。不同分组人员写作能力总得分差异比较采用Mann-Whitney U检验或Kruskal-Wallis H秩和检验,以P<0.05为差异有统计学意义。采用Bonferroni法进行两两比较时,检验水准α’=0.05/k,k为组数。结果235名四川省疾控机构人员论文写作能力自我评价总得分M(P25,P75)值为68.00(62.00,74.00)分。文化程度为硕士的人员总得分(74.50分)高于本科(66.50分)(Z=4.541,P<0.001)和大专(62.00分)(Z=3.574,P=0.002),省级疾控中心人员总得分(74.00分)高于县(市、区)级人员(66.00分)(Z=4.166,P<0.001)。参加过论文写作培训班或学术会议的人员总得分(71.00分)高于未参加者(66.00分)(Z=-2.503,P=0.012)。结论四川省各级疾控机构人员论文写作能力有待提升。疾控机构领导对本单位人员论文写作能力的提升应继续给予重视与大力支持,疾控机构人员也要敢于写作,勤于写作。

关键词： 产出导向法   初中英语   写作教学  

摘要： 介绍产出导向法的含义。阐述英语写作教学中思维培养的必要性。以一堂话题为“Could you please clean your room?”的八年级写作课为例,探索基于产出导向法的初中英语写作教学中思维培养的途径,即驱动写作欲望、促成任务产生、产出写作成果。总结产出导向法对英语写作教学中的积极影响,以及应用过程中存在的问题。