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关键词： 制表   单位   医学论文   自明性   写作要求   符号  

摘要： 一、制表的基本要求:1.重点突出,简单明了,主谓分明,层次清楚。2.结构完整,有自明性,表的内容不要与文字、插图重复。3.表中的量、单位、符号、缩略语等须与正文一致。二、图应具有自明性,即只看图、图题和图例,不阅读正文,就可理解图意;内容不要与文字、表格重复;类型应与资料性质匹配。

关键词： 数字教育背景   ChatGPT   大学英语   写作教学  

摘要： 人工智能作为新一轮科技革命和产业革命的核心驱动力,对教育的未来发展产生了深远影响。基于此,本研究围绕数字教育环境中ChatGPT在大学英语写作教学中的运用展开,分析得出当下大学英语写作教学面临反馈滞后、学生积极性欠缺等困境。接着重点探讨ChatGPT的应用策略:写作前,凭借激发创意、搭建框架、积累语言素材及模拟情境等途径启发学生;写作时,在语法词汇运用、逻辑连贯性、思路拓展与风格调整上实时指导,以具体课例展示其对学生写作问题的解决成效,旨在借助ChatGPT改善教学问题,推动学生英语写作水平的提高。

关键词： 三教改革   高职院校   应用文写作   课程教学   实效性   西安市  

摘要： 聚焦“三教改革”背景,以西安市6所高职院校为研究对象,通过问卷调查法对高职院校应用文写作课程教学实效性进行实证分析。阐述“三教改革”对课程教学的要求,并深入调研课程现状,包括学生学情、教师教学及企业需求等情况,揭示了课程教学实效性不足主要包括学生写作能力呈阶梯式下降,教师仍以传统讲授法为主,人才培养与企业需求严重脱节等。通过构建的“产教协同”改革方案,建立动态案例库及实施“项目+数字化”混合教学模式,实验组学生写作规范度显著提升42.9个百分点,且企业认可度高达88.7%。基于研究结果,提出强化“双师型”教师队伍建设等针对性建议,旨在为提升高职院校应用文写作课程教学质量提供参考。

关键词： 核心素养   教学评一体化   高中英语  

摘要： 自新课标提出核心素养以来,奠定了我国人才培养的要求,即不仅注重知识与技能,还要注重学生的必备品格与关键能力。教学评一体化能在教学中帮助教师更好地落实培养具有核心素养的人才。本文将以英语学科为例,简述核心素养背景下教学评一体化在教学设计中的应用。

关键词： 本科生   论文写作   教学改革   案例教学  

摘要： 基于OBE教育理念,依托各专业特点,以学生为中心,以提升写作能力、提高毕业论文质量为目标导向,重构论文写作课程内容,创新教学体系,探索“一心一意,四轮驱动”的新教学模式。“一心”即唤起学生写作的内驱力和自信心;“一意”即引导教师坚守“轻理论,重实践”的理念;基于思维、案例、网络和互助的“四轮驱动”是课程目标实现的内在动力机制。同时,要构建以学院为依托、以专业为特色的实施保障体系。

关键词： 详略得当   中心突出   写作指导  

摘要： 详略得当,中心突出是写作记叙文的基本要求。学生的记叙文写作存在整体叙述不平衡;平铺直叙,没有重点等问题。文章以才艺类作文写作指导为例,论述在写作才艺类作文时,如何做到详略得当,中心突出。

关键词： DeepSeek   高职大学英语   写作教学   邀请函写作   智能评价  

摘要： 生成式人工智能技术在高职大学英语写作教学中的应用成效显著。基于大学英语教材Invitation模块写作教学实践,选用DeepSeek作为智能写作平台,优化课堂教学设计,实现写作训练的智能化指导。DeepSeek凭借其优秀的中英双语理解与生成能力,在“Business Invitation”等应用写作训练中发挥多重功能,利用语义分析提供写作建议,利用深度学习技术开展智能评价。数据显示,学生写作时长平均增加35%,平均修改频次提升152%,智能反馈的采纳率达到87%。生成式人工智能推动写作教学向智能化与个性化方向发展,在提升教学效率与优化写作指导与增强学习动力等方面展现独特优势,为高职英语写作教学改革带来了新的思路。

关键词： 教育写作   反思   反思性写作  

摘要： 教师进行教育写作可以提升反思能力、发现问题和解决问题能力、增加专业自信。但是教师普遍写作动力不足,写作储备不足、论文写作不规范。教师可以通过积累写作素材、进行反思性写作、之后修改完善的写作流程进行教育写作。