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关键词： 当堂作文   教学效果   义务教育语文课程标准   写作教学  

摘要： 按照《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,每学年需要在课内开展16次左右的写作教学。表述为“左右”因为六年级下学期教科书中编撰的写作教材不足8次。其余年级,每学年均要求进行16次当堂教学。实施至今,发现写作教学效果不佳。出现“会写的依然会写,不会的依然不会”。学生的写作能力提升不利,写出作品的效果不佳,当堂作文教学是否真正产生作用,开始引发反思。

关键词： 项目式学习   高中英语   写作教学   策略研究  

摘要： 文章分析项目式学习的特点及其对高中英语写作教学的重要意义,提出精心设计项目主题、引导学生自主探究、组织小组合作学习、提供多元化评价等项目式学习驱动下的高中英语写作策略,旨在促进高中英语写作教学整体质量的提高,并为高中英语教师提供一些具有实际价值的参考。

关键词： 生成式AI   专家学者   学术写作   语体特征   对比预测  

摘要： 本文基于一定批量且高度可比的文本语料,借助语料库分析和条件推断树方法,对比预测GPT这一典型生成式AI技术和专家学者产出学术论文摘要的多维语体特性。结果显示,两类学术文本均突显书面、正式语体特性尤其是词汇、短语以及句法结构的复杂度;均紧扣学术论文摘要的核心交际意图,传递积极肯定的语义倾向,凝练概括自身研究目的、方法与结果。与此同时,两类文本的语体特征也存在显著差异。GPT学术文本尤为突显命题意义的抽象性、概指性和客观性,而专家学者文本更为注重命题表述的具体程度、认识情态和读者交互。两类文本可依据多种词汇、语法、短语、句法、语义和语用特征进行区分预测。

关键词： Kimi   AI技术   ChatGPT   文稿写作   时间成本   文本生成  

摘要： 随着ChatGPT、豆包、Kimi、 DeepSeek等AI大模型的蓬勃兴起,在数字化浪潮奔涌的当下,AI写作凭借文本生成高效、知识整合全面、时间成本低、写作效率高等特点,展现出超越传统文稿写作的趋势。深入研究发现,AI写作虽优势显著,但在学理、伦理和实践层面,均难以真正替代人类文稿写作。二者应是相互补充、协同发展的关系。因此,在AI技术深度介入的写作场景中,文稿写作人员既要把握趋势、顺应时代,又要趋利避害、积极作为。

关键词： 任务型教学法   初中英语   写作教学  

摘要： 从建构主义学习理论和二语习得理论两个维度探讨任务型教学法应用于初中英语写作教学的理论依据。从主体性与主动性、语言运用能力与交际能力、思维能力与创新意识三个方面分析任务型教学法在初中英语写作教学中的应用价值。结合实例,探索任务型教学法在初中英语写作教学中的应用策略,即精心设计任务,激发写作兴趣;引导全程参与,促进自主学习;注重反馈评价,提升写作质量。

关键词： 写作动因   写作教学   美国写作课程教学  

摘要： 写作动因在某种程度上决定了“写什么”和“怎么写”的问题。我国在写作动因的课程教学层面尚未得到足够的重视与清晰的呈现。美国霍顿·米夫林·哈考特(Houghton Mifflin Harcourt)出版公司发行的《写作之源》(Write Source)教材,分析了写作动因教学的实施策略,包括坚持置首原则、基于内在需要、突出梯度进阶、强化习惯培养、采用儿童视角等。在我国小学语文习作教学中,教师可借鉴写作动因教学策略,树立写作动因教学的意识,构建写作动因教学的体系,拓展承载写作动因的文体,优化写作动因教学的实施,提升学生的习作能力。

关键词： 二语写作   手写输入   打字输入   认知反馈  

摘要： 探讨了手写与打字两种输入方式对初中级汉语作为外语(CFL)学习者写作质量的影响,并分析了学习者的认知反馈。研究采用双因素混合设计,选取148名初中级CFL学习者,分析了共计296篇写作文本。结果显示,初级学习者在打字输入条件下,词汇复杂性、流利性和内容丰富性显著提升;手写输入则更有助于提高句法复杂性和整体写作质量,两者在写作准确性上无显著差异。中级学习者在打字输入时表现出更高的写作准确性和流利性,而手写输入则有效提升其词汇复杂性、内容丰富性和整体写作质量,对句法复杂性未产生显著影响。在认知反馈方面,初中级学习者普遍认为打字输入对写作更为有利,但反馈与实际写作表现之间存在一定差异,反映出学习者感知与写作产出之间的不完全一致。

关键词： 哈佛商学院   案例分析   研究方法   案例写作  

摘要： 哈佛商学院在其学院介绍中说道:“案例分析和案例写作是哈佛商学院所有学术研究背后的重要力量。”(1)一方面,从研究方法的角度来看,案例研究是深入探索某一特定现象或事件的有效途径。它强调对研究对象进行整体性和系统性的考察,相较于一般的统计研究或实验研究方法,强调获取更加丰富、生动、细致、完整的第一手资料,学术生产的结论也更贴近研究对象的实际情况。

关键词： 核心素养   小学语文   写作教学  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文核心素养的培养置于教学核心地位,尤其注重通过系统性训练提升学生的写作能力。本文基于此,研究分析阐述了核心素养视域下小学语文写作教学目标定位,以统编版小学语文经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例,系统设计文本解读、情境创设、思维拓展与表达训练的教学策略,构建“读写结合”的教学模式,旨在通过多元化的语言实践活动,有效提升学生的观察力、想象力与表达能力,同时结合教学实践进行系统性反思,为小学语文写作教学提供可借鉴的实施路径。