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关键词： 读写结合   阅读与写作   小学六年级   写作教学  

摘要： 小学语文高年级教学中的读写结合教学模式,将阅读与写作进行融合,让学生在阅读中积累知识,学习一些基本的写作技巧。到了写作时运用阅读中的知识,并巩固阅读时的内容,以此发挥阅读与写作两者的相互作用,提高学生的语言表达能力。小学高年段学生已具备初级的阅读和写作基础,因此,此时采用读写结合教学模式比较契合他们,能进一步提升学生的的语文素养。

关键词： 写作动机培育   师范生   毕业论文   ARCS动机模型   创新素养  

摘要： 卓越师范生的创新素养是培育未来“大国良师”的关键基石。长期以来,本科师范生在毕业论文写作过程中面临内生动力激发不足、情感信念被忽视以及动机逐渐衰减等系统性困境,严重阻碍了师范生创新素养的提升。而ARCS动机模型遵循学习者中心原则、具身认知原则以及策略协同原则,在动机培养方面具有不可忽视的指导价值。通过实施“兴趣激发、适配需求、系统支持与能力迁移”的动机培育策略,能够有效挖掘师范生的论文写作潜力,推动创新素养发展。

关键词： 高中英语   微写作   思维品质   核心素养  

摘要： 介绍英语微写作的特点。结合实例,从逻辑性思维、批判性思维、创新性思维三个维度探索基于思维品质提升的高中英语微写作活动设计,旨在通过丰富的课堂活动,以读促写,鼓励学生运用所学知识和技能进行合理表达,提升学生的写作能力;引导学生深入理解主题,建构新概念,丰富生活经验,并树立正确的价值观,最终实现核心素养和思维品质的全面提升。

关键词： AI   小说   写作   阅读   编故事   遣词造句   初学者  

摘要： 一在高校教阅读和写作,某一天我意识到,多数同学以为的写作,只是写小说,而初学者写出来的作品,多数又比如今的AI大模型拼凑出来的东西还要差。编故事的技巧不熟练,遣词造句缺少个性,深度不足,硬伤有余。初学者当然会进步,但进步的速度肯定赶不上AI的迭代。

关键词： 小学语文   微课   写作教学  

摘要： 培养学生良好的文字表达能力是小学语文教学的主要目标之一。作为一种新颖的教学资源,应用微课辅助写作教学的开展,能在满足学生自主学习需求的同时丰富教学内容,为学生带来多样化的学习体验,让学生在回忆与想象中搜寻写作素材,在环境氛围的带动下主动参与写作,保证写作教学的效率和质量,强化写作学习的自主性,促进写作能力的发展。基于此,文章阐述了在小学语文写作教学中应用微课的作用,提出微课辅助创设情境、微课积累写作素材、微课促进自主学习等策略,以期为微课在小学语文写作教学中的有效应用提供一定参考。

关键词： 初中语文   单元教学   拓展行动   整合知识   写作素养  

摘要： 初中语文教学中,为有效落实新课程标准要求,可将单元教学与拓展实践活动有机结合,通过设计具有操作性的教学活动提升学生写作素养。八年级下册第五单元游记教学围绕“所至、所见、所感”三大核心要素展开。基于单元教学的游记写作教学,需要重视课内知识整合,重视课外活动拓展,重视“二次写作”的指导。需要整合单元内容,保持“教学评”一致性,结合拓展行动,组织学生参与写作训练,确保学生能够在参与训练中逐渐提升写作能力。

关键词： 弯弯月   风铃   心态   写作   晚星   阅读   痊愈   雷霆  

摘要： 写作材料:“世界赠予我虫鸣,也赠予我雷霆;赠我弯弯一枚月,也赠予我晚星;赠我一场病,又慢慢痊愈摇风铃……”歌曲《世界赠予我的》传递出生命的一体两面。世界究竟赠予了我们什么?“赠予”意味着怎样的心态和视角?

关键词： 论文写作   责任   文责自负   医学科技成果   作者署名  

摘要： 一、作者署名的意义和应具备的条件1.署名的意义:(1)标明论文的责任人,文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业作出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,是应得的荣誉,也是论文版权归作者的一个声明。

关键词： 生成式学习   小学语文   实用性写作表达  

摘要： 本文针对小学语文实用性写作表达中存在的指导空泛化、互动单一化、资源固定化及评价迟滞化等问题,提出基于生成式人工智能的解决方案。通过智能资源生成、数字情境创设、人机协作对话及动态评价反馈,重构“以学习者为中心”的教学范式。实践表明,生成式技术可精准适配学生差异,激发写作内驱力,推动语文课堂从工具叠加向智慧生态转型,为教育高质量发展提供新路径。