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关键词： 在地感   新东北文学   新南方写作   空时性  

摘要： 关于“新南方写作”“新东北文学”的讨论已持续多年,参与讨论的所有学者都意识到,“新南方”“新东北”等作为文学新概念,都不能简单地理解为“地方文学”,它们不能等同于某个地方、某些省份的文学。比如,当前一些省份的作家协会,也组织学者撰写省域文学史。

关键词： 商务英语专业学生   写作动机   理想型自我   应该型自我   写作坚持   学生反馈素养  

摘要： 近年来,大学生写作反馈素养的关键影响因素在外语写作领域得到了广泛关注。在本研究中,作者采用解释性序列混合研究方法,探索了外语写作情境下中国西南某大学商务英语专业大学生的未来写作自我与写作坚持这两项个体差异因素对其写作反馈素养的影响。量化研究结果显示,理想型外语写作自我与写作坚持均对学生写作反馈素养有积极预测作用。中介作用结果显示,写作坚持能够中介理想型外语写作自我与写作反馈素养的关系,并中介应该型外语写作自我与学生写作反馈素养之间的关系,再次验证了未来自我这一动机类型的强大内驱力。以上量化结果在后续的质性发现中也得到了进一步的验证和拓展。研究结果揭示了学生视角下与写作反馈素养相关的影响机制,为外语写作的教学和学习带来了一定的教育启示。

关键词： BOPPPS模式   高职英语   写作教学   评价体系   评价指标  

摘要： 以BOPPPS教学模式为基础,系统探讨高职英语写作教学评价体系的构建.通过将BOPPPS的6个教学环节与学生自评、同侪互评及教师评价紧密结合,研究初步构建符合这一教学模式的高职英语写作教学评价体系,旨在更全面地评估学生的写作能力及教学效果.

关键词： 儿童文学   林彦   《九歌》   语言风格  

摘要： 著名儿童文学作家林彦1990年发表作品即备受瞩目,在较短时间里斩获国内儿童文学各大奖项,盛年之时却突然搁笔近十五载。2024年,他出版了长篇儿童小说《九歌》,陆续获得2024年冰心儿童图书奖、深圳读书月年度十大童书、《文学报》年度最佳童书和年度桂冠童书等荣誉,再次惊艳文坛。他在访谈中,用三部不同时期代表作概括其创作历程:《门缝中的童年》《寂地》《九歌》,回顾童年生活的阴影,指认“寂地”这个文学地理空间,畅谈《九歌》的语言、结构与节奏等。作为一位追求难度写作的儿童文学作家,林彦坦言钦慕归有光、张岱、沈从文、废名、汪曾祺等人的作品,努力在作品中塑造自己的语言风格。

关键词： 产业导向法   教学方法   医学研究生   学术英语写作   应用效果  

摘要： 目的探索产出导向法(production-oriented approach,POA)在医学研究生学术英语写作教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,于2023年10月至11月,选取杭州医学院研究生英语课程A班58名研究生和B班56名研究生为研究对象,通过前测获得基线水平后,将其分别设为试验组和对照组。试验组研究生采用POA进行学术英语写作教学,对照组研究生采用传统体裁法进行学术英语写作教学。通过比较两组研究生教学前后学术英语写作的分数变化值以及研究生教学效果评价问卷调查结果,对不同教学方法的实施效果进行评价。结果在学术英语写作的语言、内容和结构3个核心指标上,试验组研究生的分数提升均高于对照组研究生[3(2,4)vs.0(0,2),4(3,4)vs.1(0,2),1(0,2)vs.0(0,1)],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组研究生在教学方法满意度、教学内容理解度和写作技能进步自我感知的评分上均高于对照组研究生[4(4,5)vs.4(3,4),4(4,4)vs.4(3,4),4(4,5)vs.4(3,4)],其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论POA在医学研究生学术英语写作教学中的应用效果显著,可以提高研究生的学术英语写作能力和研究生对课程教学的整体评价。

关键词： 人工智能   高职院校   应用文写作  

摘要： 本文旨在探讨在人工智能背景下,高职院校应用文写作课程如何进行改革与创新。通过文献综述、案例分析与实证研究,整合分析了目前高职院校应用文写作课程的现状,指出了当前存在的诸多问题,同时提出了基于人工智能技术的课程改进策略。研究结果表明,人工智能技术能够有效提升学生的写作效率与写作质量,增强教学的个性化和互动性,优化课程教学效果,促进课程改革与创新。同时,本文也讨论了人工智能技术在教育应用中的伦理与隐私问题,为高职院校应用文写作教学的未来发展提供了参考。

关键词： 语文阅读   写作单元   任务驱动教学   教学推进策略  

摘要： 提升语文课堂教学效率,加速课程改革和发展,对于学生教育而言至关重要。在语文课堂中,阅读和写作是两个非常关键的教学点,也是教学难点所在,在开展学生的语文阅读和写作教学中,要确保教学成效,需要积极创新教学形式和方法,体现学生学习主体地位。而基于单元任务驱动的教学法能够将任务划分出来,作为学生学习的重要内驱力,让学生能够围绕相关任务开展学习研究工作,应用学习到的知识和技能,解决问题,真正实现融会贯通,提升学生的综合语文素养。本文就学生语文阅读与写作的单元任务教学价值,深入探究学生在语文阅读和写作单元中进行任务驱动教学的推进策略。

关键词： 传记写作   项目化写作   思维发展   真实阅读   互动交流  

摘要： 单元整体视域下的写作日益成为一种促进真实阅读的活动、引导互动交流的方式、推动思维发展的工具,但目前的写作教学很大程度上仍滞留在一个相对传统的“教一批一改”模式中,那些被动、零碎、重复的知识与技能学习,很难真正满足学生写作进阶思维提升的需要,学生在个体的成长中难以获得丰盈的生命体验。因此,基于单元整体的项目化写作教学,是一种有益的尝试。

关键词： 劳动课   实践体验   写作教学   创新路径  

摘要： 劳动教育不仅承载着培养学生实践能力的重任,更是激活学生写作思维、激发创作灵感的重要场景。本文深入剖析了劳动课与写作教学的内在联系与互动关系,通过具体而生动的案例,充分论证了劳动实践在引导学生细致观察生活细节、唤醒内心深处情感共鸣、构建清晰叙事逻辑中的独特而不可替代的作用。基于此,本文提出了结合劳动实践的写作教学创新路径,包括劳动观察:激活写作灵感的源泉;生活细节:挖掘作文素材的宝库;情感共鸣:深化作文内涵的纽带;手工创作:点燃写作创意的火花等,引导学生在实践中获取灵感,提升写作能力。

关键词： 大数据   高中英语   写作讲评课   精准教学  

摘要： 相比其他利用母语开展教育的高中学科而言,英语作为典型的外语学科,要想使信息技术、人工智能技术、大数据技术等智慧辅助教学工具得以顺利应用,就要求英语教学必须结合现代化教育手段做出全方位的改变,方能让大数据技术、信息技术充分贯穿于高中英语的听、说、读、写、看等多个环节中。为此,本次研究选择高中英语教学中写作讲评环节为分析重点,通过引进平台大数据技术的方式,分别从阅读、整理、讲评、追踪四大教学流程做深入探析,以探求高中英语写作讲评课的精细化教学之路。