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关键词： 小学语文   阅读教学   写作能力   教学活动  

摘要： 阅读与写作是语文学习的两个重要方面,阅读可以为写作积累素材,写作可以将学生对阅读材料的理解深刻化。两者之间存在着相互促进、密不可分的联系。文章结合当前小学语文教育的实际情况,从阅读教学、写作教学、读写关联教学三个方面探讨了如何通过多种途径促进阅读教学、提升学生写作能力。研究发现,阅读与写作相辅相成,教师应注重引导学生积极参与阅读与写作实践。

关键词： 小学语文   应用文   倡议书写作   号召力   核心素养  

摘要： 在传统的应用文教学中,部分教师只关注基本的格式和固化的言语形式,导致学生陷入机械行文的写作模式。倡议书写作是应用文教学的重要内容之一。为了打破应用文写作格式化、套路化的限制,真正发挥倡议书的号召作用,教师应着力增强学生表达的号召力,引导学生聚焦生活经历,激发写作动力;对接教材范例,深化感性认知;借助多元资料,增强写作依据;关注语言输出,丰富表达风格;落实评价,设定多维度标准。

关键词： 核心素养   学术写作   人工智能   学术诚信  

摘要： 生成式人工智能在小学阶段学术写作教育中的应用,不仅能够为学生提供个性化的辅导和支持,还能促进学生写作能力的全面提升。本文以《中国的世界文化遗产》教学设计为例,具体探讨AI工具在选题聚焦、逻辑论证、语言优化及引用规范等方面为学生提供的动态支持。同时,研究强调“过程留痕”“思维主导”“伦理浸润”三大教学原则,保障学生的批判性思维与学术诚信意识。

关键词： 学习投入   学术写作   毕业论文   本科生  

摘要： 为构建适用于本科生的学术写作学习投入量表,并探究其学术写作学习投入现状、群体间差异及其与毕业论文成绩的关联性,本研究基于经典学习投入理论,结合本科毕业论文写作特点及学术写作课程内容,经探索性因子分析和验证性因子分析构建《本科生学术写作学习投入量表》,对某地方本科高校208名学生实施问卷调查,并对10名被试学生进行半结构化访谈。结果显示:①本科生学术写作学习投入整体处于中等水平,其中情感投入均值最高,各维度间差异不显著;②考研意向学生在整体投入及各维度得分均高于就业意向学生,但组间差异未达显著水平;③高分组学生的认知投入显著高于低分组;④学术写作成绩与整体投入及各维度呈显著正相关。研究表明,本科生的学术写作学习投入存在群体异质性,认知投入对本科生学术写作能力具有区分作用。本研究构建的量表可为诊断本科生学术写作教学问题提供有效工具,研究结论对优化毕业论文写作课程设计、提高学生学术写作能力具有现实意义。

关键词： 语文教学   初中语文   教学评   写作   人际交往  

摘要： 语文学科是我国教育体系中的一门重点科目,其主要的学科特性是将文化知识与语言融合为一。语文课程标准曾指出:人类文化的繁衍离不开“语文”知识的助力,在人际交往中,“语文”则是最主要的交际工具。由此可见,语文对于人类的重要性。处在初中阶段的学生已经在小学阶段奠定下良好的语文基础。而初中阶段的语文教学则引入了多种教学模式,如“教学评”一体化模式,这种教学模式极具灵活性,能够改善传统教学模式的单一性,它也是“新课标”极力推崇的教学模式。为此,初中语文教师需要贯彻新课标理念,在初中语文写作教学中融入“教学评”一体化模式,发挥出其应有的作用。

关键词： 编号   层次   百科   写作   阿拉伯数字  

摘要： 文中标题的层次:文内层次编号采用阿拉伯数字编号。一般不超过4级。第一级标题1;第二级标题1.1;第三级标题1.1.1;第四级标题1.***.1.1。编号一律左顶格写,无编号段落开头可空2格。

关键词： 二语写作   Bibliometrix   文献计量分析   可视化  

摘要： 以Web of Science数据库中1993—2023年间有关二语写作研究论文及共被引文献为数据来源,借助Bibliometrix文献计量工具包,分析并绘制国际二语写作研究的科学知识图谱,探讨二语写作研究的核心领域,旨在揭示国际二语写作近30年的研究现状、热点与趋势。结果发现,近年来国际二语写作研究呈现动态上升趋势,热点主题包括二语写作的反馈与评估研究、写作质量评估研究、写作过程的习得、写作复杂度研究。未来研究指向反馈与反馈素养、写作文本质量评价、第一语言和第二语言、学术写作身份、协作式写作、AI对二语写作的研究、数字多模态研究、写作干预、情绪和内容图示的研究等。文章指出,二语写作研究应采取多元理论视角,运用跨学科多元研究方法,不断拓展研究主题。

关键词： 双新背景   读后续写   写作策略  

摘要： 本文以“双新”背景(新课程方案与新高考改革)为依托,结合英语学科核心素养,分析高中英语读后续写题型的写作策略。通过梳理近年来新高考全国卷读后续写真题及教学研究文献,总结出“情节协同、语言协同、思维协同”三位一体的写作策略框架,包括基于拉波夫叙事模式的语篇分析、叙事视角选择与人物塑造、动作描写微技能运用、关键词分类与激活、语言丰富性提升路径等。本文结合真题案例,提出读后续写教学应注重“以读促写、以评促学”,通过思维导图构建、协同效应强化及跨学科资源整合,促进学生逻辑思维、创新思维及文化意识的综合发展。

关键词： 稿费   春节   杂志   写作   投稿   老同志之友  

摘要： 今年春节走亲戚时,我邂逅了《老同志之友》。我平时就爱读书看报,顺手一翻,瞬间被这本内容丰富的杂志吸引。我一直喜欢写作投稿,便按杂志版块投了篇稿。本没抱太大希望,可两个月后,我竟收到稿费单,我激动得发朋友圈“炫耀”,收获不少点赞。

关键词： 写作指导   新鲜感   句子写作  

摘要： 通过调查发现,目前小学生通过教师的写作指导,叙事能力开始增强,想象力逐步丰富,但同时也存在较多不足,比如写作内容空洞缺乏细节,文章整体平平无奇等。为有效改变这一写作教学现状,尝试以“有新鲜感的句子”为研究对象,开展写作指导教学。在研究基础上,以丰富阅读、巧用修辞、激发想象、变换句式、多元评价等为教学策略,旨在提升教师的写作指导的教学水平。