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关键词： 高中语文   提升   写作   经典作品   阅读   语文素养   融合  

摘要： 在高中语文的学习旅程中,阅读与写作犹如车之两轮、鸟之双翼,共同承载着学生语文素养提升的重任。阅读,是学生与古今中外经典作品对话的桥梁,通过文字穿越时空,感受作者的思想情感、领略多元的文化魅力、汲取丰富的知识养分。写作,则是学生表达自我、展现内心世界的窗口,将自己的思考、感悟、想象以文字形式呈现,传递给他人。然而,在传统的高中语文教学中,阅读与写作往往被当作两个独立的板块,各自为政,未能充分发挥它们相互促进、协同发展的作用。如今,探究高中语文阅读与写作的提升策略,并推动两者的深度融合,已成为语文教育领域的重要课题。

关键词： 小学语文   跨学科学习   写作教学  

摘要： 小学语文跨学科写作是跨学科学习的重要组成部分。它是一种主题性项目学习活动,这项活动倡导多学科间的紧密协作,将广泛而深入的学科知识融入写作实践中,以解决复杂多变的写作问题。然而,小学语文跨学科写作教学面临着教学目标模糊、实施缺乏深度和评价宽泛的现实困境。为突破这些困境,跨学科写作教学可以采用以下纾解对策:明确教学目标,确定写作起点;深化跨学科写作教学维度,拓宽实施路径;优化跨学科写作教学标准,实现有效评价。

关键词： 教学路径   思维培养   小学语文写作   语言文字  

摘要： 小学生正处于思维发展的关键时期,这一阶段的写作教学不仅要注重语言文字的运用,更应着重培养其思维能力,使学生能够清晰、有条理地表达自己的思想,灵活运用所学知识进行创造性写作。基于此,本研究聚焦小学语文写作教学领域,以思维能力培养为核心切入点,系统探索融合多元教学方法、借助信息技术优势、优化评价体系的教学实施路径,旨在构建一套兼顾语言训练与思维发展的写作教学模式,为提升小学写作教学质量、促进学生思维与写作能力的协同发展提供实践参考。

关键词： 李约热   《人间消息》   《李作家和他的乡村朋友》   乡土文学   脱贫攻坚  

摘要： “深扎”乡土参与精准扶贫工作、“走入人群”的经历深刻影响了李约热的小说创作。在其新近的写作中,一个“有声的乡村”开始浮现。通过对传统“说书”技艺的借用,对通俗文学技巧的学习,以及对民间话语的诗性表达,他从乡土观察者转化成体验者,成为了一名“乡土说书人”。李约热近年的创作中有一以贯之的风格,也有汲取民间资源后的转变。

关键词： 功能性写作   意义建构   素养提升   文本中心主义  

摘要： 在素养提升的背景下,写作教学正经历从“工具理性”到“素养本位”的变革。这一变革中,写作教学需要突破“文本中心主义”的局限,转向以思维训练和意义建构为核心的模式。笔者在完成“山西省职业教育教学改革与实践项目——发展学生思维力:高职中文专业写作教学深度变革研究”(项目编号:202303131)时,参考了华东师范大学出版社出版的《写作教学教什么》一书。该书通过“主题学习—课例研究—共同备课”三维框架将理论认知与实践智慧融合起来,其核心价值主要体现在:其一,将写作教学研究从“教什么”的技术层面提升至“为何教”的价值层面,揭示出写作本质是“思维外化”与“意义建构”的统一过程;其二,提出“功能性写作”等理念,强调写作行为必须嵌入真实交际语境,这一主张不仅与“增强课程情境性”的教学理念形成理论的呼应,也为素养落地开辟了实践通道。

关键词： 创意写作   科幻小说训练营   想象力   实践  

摘要： “中文创意写作”成为二级学科,如何教创意写作成为学界重点。聚焦电子科技大学科幻创意写作教学实践,阐述其理念、形式、核心要素、过程环节,提出输入—过程—输出的动态教学模型。以科幻小说训练营为案例,展示跨学科、实践导向、互动性的教学特色,从实际应用和底层逻辑帮助理解创意写作的本质和在教育体系中的作用。科幻创意写作教学是培养学生想象力与创新力、促进“全人”教育的重要途径,需要进一步推动学科发展。

关键词： 小学语文   读写结合   阅读   写作  

摘要： 阅读和写作是小学语文教学中的重要组成部分,也是夯实学生基础知识、提高学生语文学科核心素养的重要途径。阅读与写作有着密切的关系,语文教师应认真研究读写结合的施教策略。文章探讨了小学语文教学中读写结合的重要性,分析了当前读写教学中的不足之处,然后提出了有效的读写结合教学策略,旨在促进学生语文学科核心素养的全面提升。

关键词： 高中英语   写作教学   学习特点  

摘要： 英语写作教学中,基于高中英语学习特点的策略科学运用,有助于构建更高质量的英语课堂,并提升高中生的英语核心素养。因此,该项教学工作应当成为高中英语教师探索的重点之一。文章对高中英语学习的特点进行了分析,并以此为参考,从不同层面入手,对高中英语写作教学的策略进行了探讨。期望文中提出的观点能为高中英语教学提供一定参考。

关键词： 中图分类号   中国图书馆分类法  

摘要： 中图分类号是按照《中国图书馆分类法》(Chinese Library Classification,以前称《中国图书馆图书分类法》,以下简称《中图法》)在论文中标注的一种分类代号,其功能与关键词相同,主要是为了便于文献的检索、存储和编制索引。如《中国科学引文数据库》《中国学术期刊综合评价数据库》及中国知网、万方数据网等数据库一般均要求科技论文中有中图分类号。按照《中图法》对论文进行主题分析,依照论文内容的学科属性和特征分门别类地组织论文来获取分类代号。《中图法》共分5个基本部类和22个基本大类。中图分类号采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码,用1个字母代表1个大类,以字母顺序反映大类的次序,在字母后用数字作标记。1篇论文一般标注1个分类号,有多个主题的论文可标注2个及以上的分类号:主分类号排在第1位,多个分类号间以分号分隔;分类号前应以“中图分类号:”或“[中图分类号]”作为标识,如“[中图分类号]R823”。撰写论文应尽可能按照《中图法》标注分类号,并放在关键词下面。中图分类号标注工作具有重要意义,作者在写作时应重视此项工作,编辑在加工时应协助和指导作者做好此项工作,论文修改过程中作者应积极主动地配合编辑做好此项工作。