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关键词： 传记写作   项目化写作   思维发展   真实阅读   互动交流  

摘要： 单元整体视域下的写作日益成为一种促进真实阅读的活动、引导互动交流的方式、推动思维发展的工具,但目前的写作教学很大程度上仍滞留在一个相对传统的“教一批一改”模式中,那些被动、零碎、重复的知识与技能学习,很难真正满足学生写作进阶思维提升的需要,学生在个体的成长中难以获得丰盈的生命体验。因此,基于单元整体的项目化写作教学,是一种有益的尝试。

关键词： 劳动课   实践体验   写作教学   创新路径  

摘要： 劳动教育不仅承载着培养学生实践能力的重任,更是激活学生写作思维、激发创作灵感的重要场景。本文深入剖析了劳动课与写作教学的内在联系与互动关系,通过具体而生动的案例,充分论证了劳动实践在引导学生细致观察生活细节、唤醒内心深处情感共鸣、构建清晰叙事逻辑中的独特而不可替代的作用。基于此,本文提出了结合劳动实践的写作教学创新路径,包括劳动观察:激活写作灵感的源泉;生活细节:挖掘作文素材的宝库;情感共鸣:深化作文内涵的纽带;手工创作:点燃写作创意的火花等,引导学生在实践中获取灵感,提升写作能力。

关键词： 大数据   高中英语   写作讲评课   精准教学  

摘要： 相比其他利用母语开展教育的高中学科而言,英语作为典型的外语学科,要想使信息技术、人工智能技术、大数据技术等智慧辅助教学工具得以顺利应用,就要求英语教学必须结合现代化教育手段做出全方位的改变,方能让大数据技术、信息技术充分贯穿于高中英语的听、说、读、写、看等多个环节中。为此,本次研究选择高中英语教学中写作讲评环节为分析重点,通过引进平台大数据技术的方式,分别从阅读、整理、讲评、追踪四大教学流程做深入探析,以探求高中英语写作讲评课的精细化教学之路。

关键词： 版权转让协议   作者信息   作者单位   单位名称  

摘要： 1.投稿时,首先应列出单位名称的全称,如已归属于综合大学的单位,应先列出大学名称,之后列出医学院名称或医院名称、科室名称。单位的英文名称应根据所在单位统一的英文名称书写;2.作者在向本刊投稿时出具的版权转让协议上,签章单位名称须与文章中所书写的单位名称一致。若版权转让协议未盖章递交,本刊一律不接收其投稿;3.由不同单位共同撰写的同一篇文稿,各个单位不同科室/部门/学院(系)的名称均须分别列出,由第一作者所在单位出具版权转让协议;4.如第一作者在投稿后工作单位发生变动,必须第一时间通知到本刊,否则一经刊出,无法更改。

关键词： 三位分节法   千分撇   数字写作   小数点  

摘要： 根据《关于出版物上数字用法的规定》,本刊采用三位分节法(小数点前≥4位数字时,每三位一组,组间空1/4字距),不用千分撇分节法(如3,216改为3216)。但序数词、年份、页数、仪表型号、部队番号、标准号不用三位分节法。中文出现的数字,凡属计数数值,一律用阿拉伯数字表示。

关键词： 心情   写作   愉悦   退休   万物皆备于我  

摘要： 退休之后,没有工作压力,没有生存压力,没有非做不可的事情,没有无法满足的欲望。每天清晨即起,洒扫庭除,然后面对电脑,开始写作,心情平静,甚至可以说是愉悦的。愉悦来自一种万物皆备于我的感觉。

关键词： 综合反馈   二语写作   反馈投入  

摘要： 反馈是二语写作的重要环节,对提升写作能力具有重要的指导作用。基于行为、情感、认知三维投入框架,探讨自动写作评价系统(AWE)反馈与教师反馈结合的综合反馈模式对二语学习者反馈投入的影响,旨在为优化二语写作教学反馈机制提供实证依据。文章以非英语专业学生为对象,分设实验组与对照组,采用定性与定量结合的方法,结合半结构化访谈进行验证。结果显示,综合反馈显著提升行为投入和认知投入中的反馈意识,元认知策略显著增强,对二语写作能力的培养及教学模式创新具有启示意义。

关键词： 南帆散文   理性   感性   智性  

摘要： 考察南帆的散文创作,至少有三个维度彰显出其在文学疆域纵横捭阖的能力与魄力。在理性之维,南帆将历史话语与文学想象融冶一炉,以想象与细节织入宏大叙事的缝隙,更加生动地展现波澜壮阔的历史事件;在感性之维,南帆侧重地方书写,尤其注重表现人地关系,并延伸至背后内蕴的文化信息,传递浓烈而克制的个体情感;在智性之维,南帆以智性省思超越理性与感性,具有充分的理论自觉与文体意识,拓宽学者散文的审美维度,提高智性散文的语言密度,从而形成南帆式的反思、诘问与批判精神。步入新的时代,“新文学”研究的呼声此起彼伏,新的审美趣味正在与历史、现在乃至未来建立联系。在这个意义上,关于南帆散文创作的研究理应得到更进一步的重视,以回应视觉时代制造的种种境遇。

关键词： 初中生   中学生   统编版语文教材   写作课  

摘要： 图书特色这套书面向全国各地初中生,配套统编版语文教材,分为七年级、八年级、九年级三册。书中既有匹配统编初中语文教材36个单元主题的同步作文,也有涉及校园日常、社会生活等主题的情境同步作文。学生可以通过【教师下水】【学生佳作】板块体悟师长的创作妙思。