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关键词： 以读促写   小学英语   写作教学  

摘要： 小学阶段是学生语言学习的黄金时期，在此阶段培养学生的英语写作能力，对于提升他们的综合素质具有关键作用。然而，传统的英语写作教学往往侧重于语法和词汇的机械教学，忽视了阅读与写作之间的内在联系，导致学生在写作时缺乏灵感和表达能力。在此背景下，探索有效的“以读促写”教学方法，成为当前小学英语教育改革的重要课题。教学实践中，教师可以问题引导学生思考，以活动激发学生兴趣，以练习实现读写关联，最终以故事创编实现阅读与写作的有机融合。

关键词： 分阶段教学   取良材   立新意  

摘要： 初中英语教师应对写作教学进行分阶段教学规划，根据不同阶段学生的语言基础和表达能力，实施有层次、有梯度、循序渐进的训练，以提升学生的写作水平。

摘要： 1.真实性。真实性在情境任务中表现为内容的真实、体验的真实和身份的真实。首先，内容的真实是指项目化写作中的情境任务通常基于现实生活、校园生活、地域文化等真实场景进行创设，以构建写作学习与真实生活的桥梁。这种真实性有助于唤起学生的生活经验和情感体验，激发他们的写作兴趣。其次，学生需要在这样的真实或仿真的情境中，通过亲身参与和体验，来获得对写作知识的深刻理解和技能的熟练掌握。最后，在情境任务中，学生往往被赋予真实的身份角色，并需要履行这些角色所承担的任务。

关键词： 写作评价   量表拟制   运用策略  

摘要： 当下初中写作评价存在缺少标准使评价主观随意，评价标准含糊而无法量化，以及缺少样例以致标准难以解用的问题。在教学中，可以拟制写作评价量表，依照写前、写中、写后的不同阶段选择不同的量表运用策略，写前评价以学习知识为目的，写中评价重在监控调适写作过程，而写后评价则意在修改升级，以评价带动教学，最终促进学生写作能力的发展。

摘要： 从小学开始，我就一直认为自己是一个在写作上没什么天分的人，作文始终一塌糊涂。尽管如此，我还是不由自主地被文学吸引，并尝试创作。这样的努力似乎从未得到过他人的认可，但在高考填报志愿时，我仍旧无法忘却自己一直以来的文学梦，于是就选了汉语言文学（网络文学与创意写作）专业，想离文学更近一点。老实说，我当时也不太理解什么叫“创意写作”，但“写作”二字深深吸引了我。于是，我便义无反顾地选择了这个专业。

关键词： 初中英语   POWER写作模式   写作教学  

摘要： 写作不仅是学生语言技能的综合体现，也是培养其思维能力的重要途径。当前，许多学生在英语写作方面存在畏惧心理。针对该情况，教师应积极创新写作教学模式，以适应学生学习需求。POWER写作模式作为一种创新的写作教学方法，强调以学生为中心，注重教学过程，能够有效帮助学生理清写作思路，缓解畏难情绪，提升综合写作素养。因此，本文将POWER写作模式融入初中英语写作教学，从预写、大纲、写作、评价、修订五个教学流程方面提出相应的教学策略，促进学生思维能力和表达能力协同发展。

摘要： 引言：教育部在2020年6月1日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准，落实立德树人的根本任务，必须把价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。大学英语是全体高校学生必修的一门公共基础课，涉及的跨文化知识丰富，是天然的思政教育前沿阵地。

关键词： 人工智能   初中英语   写作教学  

摘要： 英语写作能力是语言综合运用能力的重要体现，对初中学生的英语学习至关重要。然而，传统英语写作教学模式往往缺乏针对性和个性化，难以满足学生的多样化学习需求。人工智能技术的快速发展为英语写作教学提供了新的契机。本文立足于教学实践，结合人工智能技术的特点，提炼出了一套适用于初中英语写作教学的新型课堂模式。该模式旨在通过人工智能辅助教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。本研究期望为当前初中英语写作教学的创新应用提供有益的参考和借鉴，推动英语写作教学的智能化发展。

摘要： 概念是思维的基本单位,也是议论文写作的基石。优秀的议论文通常包含多个相互关联的概念,需要学生准确提取、清晰界定和深入诠释。在作文阅卷中,我们常常发现,学生普遍存在概念意识薄弱的弊病,这导致考场作文分析论证缺乏坚实的逻辑基础。诸多省份的高考作文阅卷细则中,明确强调对重要概念进行剖析界定的要求。因此,“提取”“界定”和“诠释”概念是考场写作制胜的关键。下面,笔者就2024年新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷和全国甲卷作文题加以说明。

摘要： 阅读与写作是语文学习的重要内容，也是学习的难点。阅读与写作相结合不仅能帮助我们获取知识、拓展视野，还能锻炼思维能力、想象能力和语言表达能力等，进而提升语文综合素养与作文水平。下面介绍几种阅读与写作相结合的学习方法，帮助大家提升读写能力，提高语文素养。