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关键词： 项目式学习   高中英语写作   综合语言能力   教学实践  

摘要： 本研究的目的是深入了解基于项目式学习(PBL)的高中英语写作教育如何有效地提高学生的整体语言技能。本文采用文献综述与实证研究方法对高中英语写作教学过程中项目式学习的运用现状,促进学生综合语言能力发展的作用机理、挑战和应对措施及政策支持在项目式学习执行过程中的作用进行分析。结果发现,项目式学习能够有效地促进学生语言知识、技能的掌握,强化文化意识与学习策略,但是也面临着学生参与度不够,资源难以获得以及教师适应性差等问题。研究结论认为,项目式学习对促进学生综合语言能力发展效果显著,但是还需政策支持与教师专业发展来克服执行过程中所面临的困难。

关键词： 初中英语   阅读教学   写作教学   融合策略  

摘要： 随着核心素养理念在初中英语教学中的深入推进,阅读与写作的融合教学逐渐成为提升学生综合语言运用能力的重要路径。本文以语言输入与输出、建构主义学习以及英语核心素养导向为理论基础,深入探讨了初中英语阅读教学与写作教学融合的现实意义与存在问题。分析发现,当前融合教学实践中存在教学目标不一致、时间安排紧张、教师能力不足和资源体系不完善等问题。为此,本文提出了构建阅读—写作一体化课堂、优化教学设计、引导深度阅读、推进项目式学习、加强教师培训及完善多元评价机制等策略,以期为一线英语教师提供可行性的教学指导和实践参考,促进学生语言表达能力和思维品质的双重提升。

摘要： 今年的政府工作报告提出“推进职普融通、产教融合,增强职业教育适应性”,这意味着职普融通势在必行。而中职“3+证书”高考作为职普融通的一部分,在推进职普融通的进程中,在培养德才兼备的复合型人才中都起着重要的作用。随着中职高考不断推进,越来越多的中职生想通过“3+证书”高考这条途径进入到大学的殿堂。然而,中职生英语本身基础薄弱,英语写作总让他们头疼,作文不会写成为了升学路上的一大阻碍。本文以应用文写作的其中一种体裁“请假条”为案例探讨提升中职生英语写作水平的方法。

关键词： 初中语文   写作教学   科学知识   融合路径  

摘要： 初中语文写作教学跟科学知识的融合,属于提升学生综合素养的关键途径。文章针对眼下初中语文写作教学中存在的内容较为单一、缺少科学思维渗透等问题,探寻科学知识融入的有效办法,经由剖析科学知识在丰富写作内容、培育逻辑思维方面的作用,从教学内容挑选、教学方法革新、评价体系健全三个层面给出具体策略,如发掘课文中的科学元素、开展跨学科的写作活动、构建多元的评价标准等。

关键词： 朗读   记诵   感悟   写意  

摘要： 作文教学是语文教学过程中必不可少的环节。如何有效地对学生进行作文教学呢?在不断地摸索和实践中,我总结出以下几点有效方法:1、培养学生良好的阅读习惯,所谓“读书破万卷,下笔如有神”。2、养成“记诵”的好习惯,为写作积累素材。3、懂得“感悟”理解,如果说作文的源泉来自于生活,阅读是作文的基础,那么感悟就是作文的生命。

关键词： 人工智能   英语写作评价   机器 学习   深度学习  

摘要： 本文探讨了人工智能技术在初中英语写作评价体系里的运用,重点讲了机器学习跟深度学习在评价方面的应用,整了人工智能辅助评价体系的设计原则、框架还有具体技术应用的细节。文章阐述了体系的实施环境、过程,还有优化策略,也对实施效果进行了评估。

关键词： 高中英语写作教学   以读促写法   写作能力   批判性思维   教学有效性  

摘要： 在高中英语教学中,写作教学一直是一个难点和重点。以读促写法作为一种有效的写作教学方法,旨在通过阅读来提高学生的写作能力。本文以新课程标准、新高考改革、新教师技能三新背景下为研究背景。采用教学实验和问卷调查的研究方法,对以读促写法在高中英语写作教学中的效果进行了深入探讨。