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关键词： 信息技术   读书   写作   教师共同体  

摘要： 信息技术的应用对教育教学方式的转型产生了重大而深远的影响,读书和写作对教师的发展与成长促进作用显著。如何耦合二者,汇聚合力,发挥综合效益,成为教育学领域研究的热点、重点及难点。已有研究多侧重于新兴技术和传统方式对教师共同体建设的单维驱动,对二者深度链接及其对教师成长共同体形成的作用机制关注度不够。本文围绕教师成长共同体建设这一科学问题,运用教育学研究范式开展相关研究,大体遵循“共同体成长规约研制-共同体成长平台搭建-共同体成长长效机制建设-共同体成长障碍因子识别-共同体成长策略建议”的逻辑主线。这对于推动新时代教师共同体的形成具有一定的现实和理论价值。

关键词： 小学语文   写作素材   兴趣特点   写作空间   鉴赏水平   写作质量   教学方法   观察能力  

摘要： 随笔写作是小学语文实践教学中开展简易,但收效颇丰的一种教学方法。作为一种自由的写作方式,其尊重学生自身的兴趣特点,而且能很好地应对学生写作素材缺失的问题,扩大学生写作空间,提升学生写作兴趣与信心,促进学生写作个性化发展。因此,为培养学生写作能力,提升他们的鉴赏水平,教师应加强随笔化写作教学,引导学生联系实际生活,锻炼他们的生活感知能力与观察能力,从而将生活经验运用在写作中,提高写作质量。

关键词： 教学法   大学语文与写作   课程思政   PBL+CBL融合教学模式  

摘要： 选取两个教学班开展大学语文与写作课程思政教学活动,通过调查问卷、期末考试、过程评价等方式,对比分析实验班和对照班学生在课程成绩、思政分析能力、态度、价值观方面的差异,探究PBL+CBL融合教学模式在提升大学生思想政治素养上的教学效果。研究结果表明:将PBL+CBL融合教学模式运用于大学语文与写作课程思政教学活动后,能够有效提升大学生思想政治素养,是值得进一步研究和论证的将高校课程思政融入课程教学的教学模式。

关键词： 天津市红桥区   小学生作文   写作过程   四川省遂宁市   做笔记   杂志编辑   桃花园   公益讲座  

摘要： 近日,《小学生作文》杂志编辑先后走进天津市红桥区雷锋小学、桃花园小学和四川省遂宁市蓬溪县下河小学、大英县蓬莱小学,为同学们带来了多场精彩的讲座。在讲座中,两位编辑为同学们讲解了写作小技巧,解答了同学们写作过程中遇到的困惑。同学们专注倾听,认真做笔记,积极参与现场互动,气氛十分热烈。讲座结束后,编辑和同学们合影留念,记录下了这美好的时光。

关键词： 高考作文   写作教学   命题趋势   思维发展  

摘要： 2024年高考作文题一半以上呈现了矛盾复杂的话题,要求考生针对试题提出的问题进行辩证分析,这对考生的思维品质和思维能力提出了较高要求。写作命题对写作教学有重要的导向作用,因此,写作教学要关注试题变化的导向,在改善学生思维习惯上下功夫,而不要将重点放在试题材料提及的高频词上。

关键词： 评判性思维   医学硕士研究生   骨外科   硕士学位论文   科学假设   结局分析   论文撰写   解决问题的能力  

摘要： 学位论文撰写是每位医学硕士研究生在校学习期间至关重要的一部分,也是对培养阶段所学、所获的全面总结和深度探索。医学学位论文的设计和书写能够提高硕士研究生的知识汇总能力、结局分析水平和评判性思维,培养今后在临床工作中发现和解决问题的能力。目前,骨外科学硕士毕业论文通常在导师的指导下完成,导师和学生作为整个论文撰写过程的主体,导师负责从临床问题出发设立研究方向,提出科学假设,安排研究任务,指导研究方法;学生根据导师要求查阅国内外文献,了解该领域研究现状及发展动态,结合科学研究发展趋势论述科学意义,在此基础上逐步完成学位论文的撰写工作[1,2]。

关键词： 教育写作   英雄主义   读者中心主义   出版   老师  

摘要： 出版一本书,是许多老师的梦想.“我不要稿费,甚至自己出点钱也可以.”这种“大度”的背后,是他们对于出版的初衷:将自己的观点、成果固化为文字,“以此存念”.

关键词： 评价反馈机制   学生英语写作能力   影响  

摘要： 反馈机制是形成性评价的有机组成部分,教师与学生、学生与学生之间经常性地进行信息反馈,可使师生双方了解英语写作教与学过程中存在的问题,通过寻求最佳解决方案,引导学生提升英语写作技能.研究阐述了评价反馈机制带给英语写作能力的积极影响,然后从反馈原则、反馈内容、反馈形式、反馈渠道等方面入手,详尽探讨了指向学生英语写作能力提升的评价反馈机制建立策略.

关键词： 思辨性阅读与表达   学习任务群   高中语文  

摘要： 新课标提出的"思辨性阅读与表达"学习任务群对接的是"思维发展与提升"核心素养,指向的是培养学生"理性思维主导下的阅读与表达"能力,是提升学生理性思辨能力的重要环节.思辨性阅读与表达是一种高阶学习模式,对应的也是更为灵活、逻辑性更强的教学模式,由此提出追求理、辩、达的教学策略.