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关键词： 情境学习理论   高中英语   大单元教学   应用文写作   作业设计  

摘要： 全球化背景下，英语成为国际交流的重要工具，英语应用文写作能力的培养对于高中生而言，不仅是学术需求，更是未来职业与社交的必备技能。应用文写作不仅要求学生熟练掌握语言知识和写作技巧，更强调将这些知识和技巧灵活应用于实际交际场景中，实现语言的有效沟通。然而，传统的英语写作教学往往局限于语法和词汇的机械训练，忽视了写作的真实语境和交际功能，导致学生难以将所学知识转化为实际的语言运用能力。基于情境学习理论的教学方法为解决这一难题提供了崭新的视角，它强调将写作融入具体的情境中，使学生在真实的或模拟的交际环境中学习和运用语言。本文旨在探讨如何基于情境学习理论，设计高中英语大单元应用文作业。通过巧妙的情境设计，激发学生的写作兴趣，提升他们的应用文写作能力，展现语言运用的风采。

摘要： 面对英语写作任务时，学生普遍存在写作兴趣不高，写出的文章逻辑混乱、内容生硬等问题。“以读促写”是一种将阅读与写作紧密结合的教学模式：首先，教师明确写作目标，让学生了解写作任务和要求，确定作文的组织结构、对象及写作目的等。只有当学生把这些都搞清楚了，才能有的放矢地为写作做准备，阅读的动机才会更明确。其次，教师还需要引导学生关注阅读文本的内容、结构和语言等特点，明确读和写的结合点，告知学生阅读与写作之间的联系。最后，教师引导学生模仿文本的内容和结构、参考文本的语言风格进行内容输出，并以同伴评价、教师反馈等方式点评学生的作文。

摘要： “?初冬繁花凋零，落叶纷飞，到处充斥着雪一般的苍白与冰冷，而母亲的谆谆教诲却总能在我失意时给我力量。”“?我愿驻足在时间的桥头，看那似水年华在我面前缓缓流过。”在山东省莱西市河头店镇中心中学语文教师李爱芳创办的“语悦馨苑”微信公众号中，刊登了一篇篇来自不同学校、不同年级学生的优秀作文。这些作文有的来自学生在考场上的即兴发挥，有的则是在李爱芳发起的写作比赛中的获奖文章。有时，即便一些作文没能获奖，她也会选取其中的闪光点跟读者分享。

关键词： 中国式意识流   庄子哲学   主观生活之流  

摘要： 本文旨在探索《庄子》哲学中蕴含的中国式意识流写作规范，并分析其对现代文学创作的启示。通过深入分析《庄子》中的哲学思想和文学技巧，揭示庄子对于自由意志、自然和谐与主观体验的独特见解，以及这些见解如何转化为具有中国特色的意识流写作方法。首先概述了庄子哲学的核心概念，随后详细讨论了这些概念在现代意识流写作中的应用，包括语言的自然表达、情感与理性的结合，以及动态与静态的平衡。这种写法为现代作家提供新的写作视角，也为跨文化文学研究领域贡献了新的理论框架。

关键词： 初中英语   教—学—评”一体化   写作教学  

摘要： 随着教育现代化的深入推进，教学改革持续深化，“教—学—评”一体化作为构建高效课堂的理论基础，为初中英语写作教学提供系统化的改进路径。为提高初中英语写作教学质量，本文从“教—学—评”一体化的内涵出发，简要梳理该理念对初中英语写作教学的价值，进而从目标内容明确、生动情境创设、分层合作探究、多元评价反馈四方面分析“教—学—评”一体化下的初中英语教学设计策略，以期提升学生的英语写作能力，促进学生的英语核心素养发展。

摘要： 伊塔洛·卡尔维诺是享誉世界的小说家，其作品《马可瓦尔多》成书于20世纪50年代初期。当时“二战”结束，西欧经济快速复苏，但社会混乱无序，城市快速扩张带来自然与城市、资产阶级与无产阶级的冲突，底层无产阶级工人出现“异化”。在现实主义流行的20世纪，伊塔洛·卡尔维诺用熟悉的童话式写作创造了马可瓦尔多这一底层工人形象，通过他在城市中五年四季的故事表达对城市扩张与自然冲突的思考，延续轻逸、诙谐、幽默手法，抵抗人的“异化”。

摘要： 我们翻开一页页书籍，犹如推开一扇扇窗户，得以窥探那些关于社会、人生的洞察与思索。在信息爆炸的时代，写作已不仅仅是情感的抒发，更是一种表达生活、与灵魂对话的行为方式。生活，是写作的不竭源泉。正如契诃夫所言：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家！”我们所生活的世界光怪陆离，故事与情感交织其中，绚烂而热烈。在微风中轻轻摇曳的花朵，仿佛在诉说着生命的神奇与美丽，演绎着泰戈尔笔下的“生如夏花之绚烂”；一场润泽大地的细雨，淅淅沥沥，丝丝缕缕，让人漫步于戴望舒笔下“悠长、悠长又寂寥的雨巷”。只要你用心体会，生活中的点滴细流都是你笔下灵动的素材。有着敏锐感知力的作家们，赋予了生活别样的韵味。萧红在《呼兰河传》中，以饱含深情的笔墨“凝视呼兰河里流淌的涓涓岁月”；史铁生在《我与地坛》中，“用生命的苦难和坎坷作基石”，以细腻的笔触表达对生命的感悟和对生活的热爱。

摘要： 文题以“我的偶像”为话题，写一篇600字左右的作文。不得套作、抄袭。导 写一、审题立意“我的偶像”是一个既贴近生活又富有时代感的话题。偶像，作为我们的榜样、精神支柱，对我们的成长有着重要影响。写作前，首先要认真审题，明确写作的方向和重点。

关键词： 二语写作   师评   自评   机评   多层面Rasch模型  

摘要： 本研究采用多层面Rasch模型（Many-facet Rasch Model, MFRM），对比分析了应用型本科学生二语写作的师评、自评和机评在严厉度、内部一致性以及评分标准使用上差异。研究结果表明，师评、自评与机评严厉度差异显著，自评最为严格，机评最为宽松。师评、自评和机评的内部一致性均达到理想水平。在评分标准的使用上，“词汇”的难度最大，而“结构”的难度最低，难度的区分结果具有较高的可靠性。虽然各评估方式在评估结果上存在显著差异，但它们在不同评估维度上具有互补性，合理的评估体系应当整合多种评估方式。