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关键词： 应用文   写作技巧   语言表达技巧  

摘要： 应用文写作技巧与语言表达技巧，关乎大学生学术发展、求职、就业、创业。为探讨提高大学生应用文写作技巧与语言表达技巧的策略，本文基于提升大学生应用文技巧的重要性，分别列举了提升应用文写作技巧，以及提升应用文语言表达技巧的策略，以期丰富该领域研究成果，提高学生应用文写作水平。

摘要： 寄语周记是我和孩子们聊天的机会，更是他们发现生活的渠道。孩子们刚开始写周记的时候总是草草几行便敷衍了事。但是只要愿意写，只要写出来几行，我就表扬他们的态度，孩子们写的字数也越来越多了。肯定孩子们的每一次表达才能为他们打开观察生活的窗口。我发现，只要是孩子们亲身经历的事情，他们都能在周记中滔滔不绝。每次正式习作之前，我都会用周记先进行“预热”。

关键词： 初中英语   写作   现状   对策  

摘要： 写作是初中英语教学中必不可少的一个部分,也是中考的重要组成部分,却也是大部分学生的薄弱环节和超低得分题。对此,本文分析了初中英语写作教学的现状,根据导致该现状的原因,提出了相应的对策,希望能够有效提升学生的英语写作水平。

摘要： 2024年12月7日上午，中国大学创意写作联盟2024年学术年会在郑州隆重召开。此次会议由中国大学创意写作联盟、河南省作家协会、中原文学杂志社主办，北京大学文学讲习所、北京师范大学国际写作中心、复旦大学中国当代文学创作研究中心、华东师范大学中国创意写作研究院、南京大学世界文学之都与创意写作研究院、清华大学文学创作与研究中心、上海交通大学新文类和创意写作研究院、同济大学中国文学中心、中国人民大学国际写作中心联合协办。会议由华东师范大学中文系教授、华东师范大学中国创意写作研究院副院长黄平主持。

摘要： 写作作为高中英语教学体系中至关重要的语言输出环节，随着教育教学改革的不断推进，高中英语写作教学面临着教学效率与学生能力提升失衡的双重困境。传统高中英语写作教学中以教学评阅模式为主，存在反馈滞后、针对性不足等短板，无法有效调动学生写作内驱力。随着学生课堂主体地位的愈加凸显，同伴互评法凭借其互动性、多元性的特点，为高中英语写作教学注入全新活力。本文深入探究同伴互评法在高中英语写作教学中的应用。

摘要： 新时代教育强国建设浪潮奔涌,思政课改革创新正当其时。为深入贯彻《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,落实2025年政府工作报告关于“推进大中小学思政课一体化改革创新”的要求,陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部将于2025年7月在“教育之乡”江苏南通举办“新时代大中小学思政教育一体化建设暨第八届德育教科研课题研究与论文写作高级研修班”。本届研修班立足教育数智化转型新赛道,聚焦“一体化·高质量·育新人”核心主题,汇聚全国思政教育精英,构建思想碰撞、智慧共享、协同思政的高端平台。

关键词： 新高考   高中英语写作   产出导向法  

摘要： 新高考背景下，英语作文考向转变，加强了对学生个性表达与核心素养的考查。为适应此变革，教师需探索更高效的教学方法。产出导向法作为一种创新的教学理念，通过“输出驱动—输入促成—以评促学”循环机制，为学生提供实践触发、反馈驱动的学习路径。文章以2024年新高考全国Ⅱ卷英语作文为例，探讨了产出导向法在英语写作教学中的应用策略，旨在有效应对考试变化，提升学生写作水平。

关键词： 群文阅读   读写结合   写作策略  

摘要： 随着语文课程改革的深入推进,群文阅读作为一种创新型教学模式日益受到教育界的广泛关注。然而,当前群文阅读教学实践仍面临诸多挑战,主要表现在教学内容的丰富性与系统性不足及写作教学的有机衔接不够紧密等方面,这在一定程度上制约其在提升学生写作能力方面的潜在价值。 研究旨在探索群文阅读导向下的写作辅导策略,以提高小学高段学生的写作能力。基于重庆市梁平区某小学五年级某班进行了为期一个月的准实验研究,采用前测后测的实验设计,通过写作成绩、问卷调查和访谈等方法,综合评估学生在学习动机、自我效能感、认知负荷以及写作能力等方面的前后变化。 实验结果显示,群文阅读导向下的写作教学能够显著提升学生的写作能力,具体体现在写作测验成绩、学习动机和自我效能感的显著提高,以及认知负荷的适度增加。学生在写作练习中表现出更高的立意水平、更丰富的选材能力和更精准的言语运用能力。通过学生访谈了解到,目前群文阅读导向下的写作教学仍存在一些问题:部分学生反映教学内容难度偏大,导致理解困难,影响学习积极性;其次,群文阅读材料的文体覆盖面和主题多样性有待进一步拓展。学生期望增加更多贴近生活实际的阅读素材,以增强写作兴趣。这些发现提示我们在未来的教学实践中需要进一步优化教学内容的难度梯度和材料选择策略 基于研究发现,本研究从群文议题设置、教学设计和写作体系构建三个维度提出优化写作教学的辅导策略。群文议题的设置方面:议题应具备可议论性、新颖性和明确的指向性,紧密结合学生实际,注重语言运用、思维能力和文化自信的培养。教学设计方面:要转变教学目标,从单纯的知识传授转向能力培养;优化教学内容选择,注重文本的可建构性、多元性和互文性;更新教学方法,如运用思维导图法、互文理论阅读法等,提升学生的思维能力和阅读写作能力。写作体系方面:从立意、选材和言语运用三个方面构建写作体系。通过经典文本学习写作立意,引导学生明确写作意图;围绕写作意图选择生动、真实的材料;借鉴文本语言,体会作者的表现手法,提升言语运用能力。通过本次实验研究,希望对群文阅读导向下小学高学段的写作教学方面提供更多的参考以及引起更多的关注与思考,从而更好地提高学生的写作能力。