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摘要： 写作思维是一种实践性的思维。写作思维指导下的初中语文单元整合教学，要明晰“教什么”“怎样教”“为什么这样教”等问题。在初中语文单元整合教学中，教师要聚焦单元中的人文主题和语文要素，用写作思维来指导单元整合教学。写作思维指导下的单元整合教学，不仅能提升学生的阅读素养，还能提升学生的写作素养。只有指向写作思维，单元整合教学才会有效、高效，才能体现质量，彰显品质。

关键词： 人工智能   文献检索   科技论文写作  

摘要： 人工智能（Artificial Intelligence,AI）技术迅猛发展，在教育领域的应用越来越广泛。文章以文献检索与科技论文写作课程为焦点，探讨了人工智能辅助教学内容传授等方面的应用，分析了应用中的优势与挑战，旨在为提高课程教学质量、培养学生综合素养提供参考。

摘要： 群文阅读是将指向某一主题的文本整合起来，形成一个阅读整体的阅读方式。学生通过群文阅读的学习，可以加深对文本内容的理解，学习作者的写作技巧，积累写作经验。小学生正处于认知形成的关键时期，教师指导学生开展群文阅读与写作的结合训练，能够为学生提供广阔的学习视角，实现阅读与写作的双向发展。一、利用群文阅读，积累写作素材写作不仅指向输出表达，更是学生综合素养的集中体现。在写作过程中，学生会下意识地调动已有的经验，精心安排、组合、

摘要： 无灵主语又叫作物称主语，是指句子中使用了没有生命的事物充当主语成分，例如情感、动作、时间、地点、物品等。因此，这类句子常常带有拟人化的修辞色彩。无灵主语句在英语中非常常见。正确而又恰当地使用它，不仅可以让句子更加生动，更能增加主语的多样性和表达的客观性。下面，笔者就结合具体实例总结无灵主语句在写作中的四种应用方法。

关键词： 高中英语   写作教学   表达能力   培养策略  

摘要： 英语作为一门语言学科，其教学的最终目的是培养学生运用英语进行得体表达的能力。写作是英语教学的重要环节，也是学生进行表达输出的重要形式。然而，传统的英语写作教学普遍存在学生语言信息储备不足、表达方式单一、训练方法枯燥等问题，这些问题制约了学生英语表达能力的发展。本文将从丰富语言输入、注重写法指导、加强写作训练等方面，对高中英语写作教学中培养学生表达能力的有效策略进行探究，以期为学生表达能力的培养与发展开辟新路径。

关键词： 支架教学法   初中英语   写作教学  

摘要： 为有效提升初中英语写作教学效果，文章在简要介绍支架教学法的基础上，从确定写作内容、设计写作提纲、学习写作语言、完善写作成果和减少支架使用等角度系统论述支架教学法在初中英语写作教学中的应用技巧，提出教师可通过搭建素材支架、导图支架、范文支架、评价支架和补充写作任务等途径让学生通过有效构思、学习、修改等活动创作内容丰富、条理清晰、主题意义深刻的作文，提升写作能力，发展核心素养。

关键词： 信息素养   OBE教育理念   科技论文写作  

摘要： OBE理念提倡以学生为中心，运用反向思维手段对课程体系和内容加以构建，是提升人才培养质量和效率的一种有效方法。以大学生信息素养能力培养为研究目标，在“科技论文写作”课程中融合OBE教育理念，首先开展课程内容与教学组织设计，将教学内容划分为信息检索、学术思维与论文写作三个递进阶段；其次开展课程资源建设，涵盖数字化资源库建立、实训案例库建立，以支持学生信息素养能力的提升；最后以“信息检索策略”学习为例，阐述教学组织实施过程。

关键词： 展望   族群   未来诗歌   未来性   写作   行动   构想   评价系统  

摘要： 一份个人对诗歌写作的思考与展望，疑问多于解答。我们是古代诗人的未来吗？我们是五四时期新诗人的未来吗？可能是，也可能不是，不是的成分可能还大些。另外，我走向的未来不一定是我的，我走向他人的未来，有许多未知的领域。这是另一种可能性，非我最初愿望的那样，但也不至于让我失望。因为诗的未来不属于个人，而归于族群。每一代诗人或每位诗人都曾经展望诗歌的未来，通俗来说，你能够写下去你就有可能性，即未来性，写即行动的展开。当然，从评价系统上说，很多写作是没有未来的，只是过去时的延续，甚至是自我重复和退行行为。

摘要： 留白艺术，是指在中国艺术作品创作的过程中，为了使整个作品内容具有一定的意境而留下相应的空白，使人产生遐想。随着当前教育制度的创新改革，在小学语文写作教学的过程中，教师将留白艺术运用其中，能充分体现出语文写作教学的价值，使学生可以从中感受到语文的独特魅力，继而在一定程度上促进学生写作水平的提升，丰富学生的想象空间，为学生语文学科核心素养的培养打下一定的基础。

关键词： 高中语文   多元关系   优化思维  

摘要： 多元关系议论文写作一直是高中语文教学中的重难点。学生不仅需要在审题和素材积累方面下工夫，还需要着力弥补自己在分析与说理方面的不足。一篇出色的多元关系议论文，关键在于能清晰地梳理并阐明多个概念之间的思辨关系。当学生的作文分数提升遇到瓶颈时，可以以新课标为导向，在“写作发展等级”中找到突破点。具体而言，教师可通过给予技法指导、优化思维和深化训练，努力实现学生多元关系议论文写作的升格，帮助他们提高作文分数。