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摘要： 《浙江医学》浙江省权威医学综合期刊《心电与循环》心脑血管疾病专业学术期刊竭诚为各医疗相关机构及医药生产销售企业服务《浙江医学》半月刊——全国发行主管浙江省卫生健康委员会主办浙江省医学会主编李兰娟刊号ISSN 1006-2785/CN 33-1109/R邮发代号32-9《浙江医学》创刊于1979年,是浙江省创刊较早、影响较大的综合性医学学术期刊。获评“华东地区优秀期刊”;“述评”、“论著”栏目获评“华东地区期刊优秀栏目”。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，语言学习需立足实际情境，强化实践性与应用性导向。TBL框架下的任务设计需围绕真实语境展开，教师应结合目标导向的语言活动，促进学生主动整合语言知识、逻辑思维及写作表达。新课标中关于“主题意义探究”与“问题解决能力培养”的要求，与TBL的核心理念高度契合，将二者结合可构建以学生为主体的写作实践场景，促使学习过程从机械模仿转向意义建构。

关键词： 初中语文   情景教学   写作教学   教学氛围  

摘要： 真实性、灵活性、参与性可以被看成是情景教学最为具有代表性的优点。在初中语文写作教学课堂当中借助于真实情景的打造和建构可以让学生们对写作的技巧有更为清晰的了解、有更为深刻的印象。为了能够提升初中语文写作教学的质量、为了全面激发起学生们主动写作的热情，教师应该积极尝试情景教学方式，并针对这种教学方法的持续性进步进行深耕探索。本文在对情景教学的基本内涵、核心特征进行阐述之后，从打造多媒体情景、打造生活化情景、进行角色扮演三个角度进行了深度的策略研究。

摘要： 姓名:丁望之学校:浙江省义乌市稠城第一小学班级:五(8)班出生年月:2014年3月爱好:声乐、旅行最喜欢的书:《骆驼祥子》(作品见第05页)姓名:于书铭学校:浙江省义乌市稠城第一小学班级:五(8)班出生年月:2014年3月爱好:阅读、绘画最喜欢的书:《明朝那些事儿》(作品见第07页)

摘要： 对青少年来说，时间是成长路上最忠实的陪伴者与记录者。身高的增长、体重的变化，是外在成长的印记；知识的积累、思想的成熟，是内在成长的表现。风华正茂的中学生，正迈步在成长的黄金路段。关注成长、反思成长，是一件充满意义的事情，这也是我们作文题中常考的主题。这类题目，或是引导同学们回首过往的点滴，品味成长中的喜怒哀乐，在平凡小事中汲取奋勇向前的精神力量；或是鼓励大家展望未来，用多维的视角审视当下，寻找前行的方向。现在，我们一起来看几道成长类作文真题吧！

摘要： 在初中英语的写作学习过程中，学生常面临提笔忘词、句式单一等问题，而Nattinger&De Carrico提出的词块理论（Lexical Chunks）为解决这一教学困境提供了新视角。该理论强调语言学习应该从句子整体入手，而非只关注单个词汇。研究发现，词块理论为初中英语写作课堂注入了新的活力，不仅能够提升学生的整体写作水平，还能够培养学生的语感和语用意识。基于此，本文将以具体课例为载体，阐述四种词块教学策略的实施路径，旨在为提高初中学生的英语写作水平提供参考。

摘要： 记叙文扣人心弦的故事情节和真切感人的人物形象，如同一幅细腻生动的画卷，徐徐铺展在读者面前。然而，要让这幅画卷引人入胜，关键在于能否成功地突出主题，使之成为贯穿全文的灵魂。笔者将从如何突出主题的技法出发，结合正、反两方面的记叙文案例，并附上问题作文的修改稿，以期为同学们的记叙文写作提供有益的借鉴。

摘要： 金庸笔下，“降龙十八掌”以其刚猛无比的威力纵横武林。在写作的奇妙江湖里，也有一套威力惊人的“写作降龙掌”，助同学们在笔墨间披荆斩棘。今天，我们就来学习“写作降龙掌”的第三掌——语言，看它如何凭借独特的“招式”，为文字注入灵魂。安徒生是丹麦著名的童话作家，他的语言非常有特点。有些人忌妒他的才华，想找机会讥讽安徒生。一次，一个人见到他，笑道：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生答道：“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”

摘要： 高中英语写作是一种高水平的英语语言技能发展及语言输出方式，在英语教学工作中一直深受关注。教学评价既是重要教学环节，同时也是给予学生学习效果反馈的重要过程，但传统的教师评价模式效率低下，且学生参与度低，容易导致其出现写作兴趣与信心不高的情况。师生合作评价是由北京外国语大学文秋芳教师所提出的一种新型评价方式，该方式结合教师评价、同伴互评、学生自评等多样化评价方式优势，可有效弥补传统评价方式不足。具体而言，首先，师生合作评价能极大地增强学生的主体意识。

关键词： 童漫作文   生活观察   儿童视角   文图互释   写作教学  

摘要： 本文探讨儿童生活观察与童漫作文之间的双向互动关系。首先，儿童对生活细节的独特感知构成童漫作文的核心素材库，其天真视角下的“微观察”能捕捉成人易忽略的叙事切入点；其次，生活观察通过“场景漫画化—情感符号化—故事结构化”的三重转化机制，助力儿童突破写作畏难心理，实现从具象观察到抽象表达的跨越；再次，童漫作文中“文图互释”的创作形式，增强了学生对生活细节的敏感性及叙事逻辑的建构能力。教育者应重视儿童日常经验与写作教学的深度联结，通过创设漫画生活之桥，使童漫作文真正成为儿童记录生活、表达自我、发展思维的有效载体。