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关键词： 英语写作   写作素养   策略  

摘要： 在小学英语教学中，写作不仅容易被人忽视，还常常会成为令人棘手的问题。笔者结合一线教学实际，分析小学英语写作教学存在的问题，并从单词识记、要素训练、场景模拟、练笔分享、写作素养等多角度出发，全面探究了新课标背景下小学英语写作教学策略。

关键词： 核心素养   小学语文   中高年级   情境化写作   策略  

摘要： 核心素养关注学生的知识与技能积累，更强调其思维品质、情感态度以及价值观的全面发展。情境化写作通过模拟真实或虚构的情境，引导学生在特定的语境中运用语言文字进行表达，从而有效促进学生对语言的深度理解和灵活应用。因此，探讨如何在核心素养的视域下有效实施小学语文中高年级的情境化写作策略，对于提升学生的综合素养具有重要意义。

摘要： 语文写作能力的提高，离不开持之以恒的阅读训练。很多时候，我们在写作时感到无话可说甚至从下笔，是因为平时缺乏足够的阅读积累。通过有效的阅读训练，我们可以学习如何精准运用语言表达，积累丰富而有质感的素材；掌握清晰的思维逻辑，学会合理安排文章结构，有力展开论证；还能捕捉细腻的人物细节，利用真实描写增强文章感染力。阅读与写作从来不是孤立的行为，只有学会从阅读中汲取语言、逻辑与人物刻画等多种营养，我们的写作才能摆脱空洞与枯燥的困境，才能真正生动起来。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》立足核心素养中的“语言能力”，对阅读与写作提出了明确要求，强调学生的阅读理解、写作应用等综合能力的提升。语言学理论明确表示阅读与写作是独立且相互依存的共生关系，即阅读是写作的基础，写作是阅读的表达。在以往的小学英语教学中，阅读与写作呈现相互独立的状态，未能真正融合在一起，而通过采用“以读促写，读写结合”的教学方法，挖掘阅读与写作两者的内在联系，能够促进阅读与写作真正意义上融合在一起，发挥提升学生写作能力、深化学生阅读理解、提高语言表达能力等方面的作用。

关键词： 支架式教学   散文写作   教学设计   教学评价  

摘要： 针对高中散文教学中存在的写作缺乏真情实感、写作知识传授单一、个性化写作引导不明确、写作后续指导不足等问题，支架式教学立足学生现有写作水平，解构写作任务，及时提供有效辅助手段，可以有效帮助学生开展散文写作。本研究通过问题支架、图表支架、范例支架、评价支架四类支架，对高中散文写作教学进行系统架构和优化设计，为教师提供可参考的写作教学策略。研究结果表明，使用支架式教学可以有效激发学生的写作兴趣，引导他们表达真情实感，巩固写作基础知识，开展个性化创作，强化自我完善作品的能力，有效提升散文写作水平。

关键词： 药学专业   写作与沟通课程   职场人际沟通   课程思政  

摘要： 课程思政引领下的通识课写作与沟通课程以立德树人为根本任务，结合学生专业，探索进行以质量提升为核心的职业教育内涵式发展实践路径，构建人才培养体系。以写作与沟通课程“职场人际沟通”教学单元为例，内在关联职业教育药学专业特点，确立教学目标，深入挖掘思政元素，丰富教学内容。培养学生严谨、实事求是的工作作风，提高学生职业道德素养，增强学生的社会责任感、文化认同感、民族自豪感，全方位提高人才培养质量。

摘要： ★写作追求本真，何谓“本真”？“本真”即还原事物和生活的本来面貌。从写作角度而言，写作是将自身所见、所历闻、所想记录下来，以表达对生活、自然和社会的认知与感悟，这才是写作的本质。因本真，作文才有真情实意。然而现实中，同学们的作文常出现套话、假话、空话，这并非真正的写作，更似“无病呻吟”。还有同学的作文只是记录一天的活动，如早上、中午、下午做了什么，这也不算是写作，更像“流水清单”。所以，作文既要回归本真，又要有真情，才能给阅卷老师留下深刻印象。那么，如何让作文充满真情实感呢？这需要一些写作技巧。

关键词： 小学   写作教学   项目学习  

摘要： 随着我国教育教学水平的逐步提升，我国小学语文教学也面临着新的机遇与挑战。本文探讨了项目学习在小学语文写作教学中的应用探索。通过分析项目学习的特点与优势，结合小学语文写作教学的实际需求，本文提出了将项目学习融入小学语文写作教学的策略与方法，包括选定主题，贴近生活激发创意；启发思维，情境导入激发想象；技能锤炼，分步训练强化实践；反馈互动，同伴互评教师引导；成果展示，平台搭建展示风采等，以期提高小学语文写作教学的效果，并促进学生的全面发展。

关键词： 小学语文   写作教学   生活素材   运用策略  

摘要： 语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径，而小学语文写作教学更是关键环节。生活素材作为写作的源泉，对提高学生的写作能力具有重要意义。本文聚焦于小学语文写作教学中生活素材的运用，深入探讨了其重要性及具体运用策略，从引导学生观察生活、开展体验活动、利用教材挖掘生活素材、加强家校合作丰富素材来源及培养学生整理素材习惯等方面展开了讨论，旨在为小学语文教师提供系统的理论指导，以提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使写作教学更加贴近生活实际，从而有效培养学生的语文综合素养。

摘要： 摘要以报道性文字形式为宜，基本要素包括研究目的、方法、结果和结论，重点在于结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其他重要信息。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文章等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。摘要篇幅以300字左右为宜。