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关键词： 国家中小学智慧教育平台   初中英语写作   过程性评价  

摘要： 本文对利用国家中小学智慧教育平台开展初中英语写作过程性评价的策略展开探究。首先对国家中小学智慧教育平台的优势进行分析，之后剖析了初中英语写作过程性评价的现状与存在的问题，并提出借助国家中小学智慧教育平台开展初中英语写作过程性评价的策略，包括：构建个性化评价体系、注意写作过程中的多维评价及促进学生自主学习与互评。本文结合具体的教学案例，把提高初中生英语写作水平作为目标，全方位分析国家中小学智慧教育平台的功能及特点，助力教师实施精准教学评价。

摘要： 戏剧教学是培育学生文学素养与批判思维的重要载体。在任务群视域下，戏剧单元教学需突破传统的单篇精讲模式，关注单元的整体内容，设计结构化任务，使学生在沉浸式学习活动中欣赏戏剧文学，发展阅读、鉴赏和表达能力。教学统编版高中语文必修下册第二单元安排学习的三篇课文《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》，教师可以开展“文学阅读与写作”学习任务群教学，引导学生感受作品中的艺术形象，欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。本文以统编版高中语文必修下册第二单元的教学为例，探索任务群视域下的戏剧教学策略。

摘要： 在教学实践过程当中，教师应该按照以读促写的教学思想，按照当前新的义务教育阶段《英语课程标准》的指导，通过优化英语阅读活动的设计，强化学生的语言输入，明确英语阅读和英语写作之间的关系，充分发挥学生的主体性，按照系统的原则，帮助学生最终完成高质量的英语写作任务，促进学生能够进行创新表达和拓展创作等，从而有效提高学生的综合语言运用能力。本文首先分析的是当前初中阶段学生在英语写作过程当中遇到的常见问题，然后探讨教师应该如何运用多元化的教学方法强化学生的语言输入，并在此基础之上帮助学生顺利进行高质量的语言输出。

摘要： 背诵听写结合法是学好英语最有效的方法，它在初中英语写作教学中具有很强的应用优势，这是因为背诵可以将大量的语言素材通过重复记忆的练习存储于脑海之中，犹如在心中构建起一座英语知识的宝库，为英语学习的各个方面提供了丰富的资源。听写，则是在背诵基础之上的精细雕琢与精准校验，能够及时发现并纠正自己在背诵时可能存在的知识疏漏与偏差。在听写的过程中，每一个单词的拼写、每一个标点符号的运用、每一个语法结构的呈现都需要我们精确无误地再现。这促使我们在背诵时更加用心专注，对语言细节更加高度重视。

摘要： 在日常写作中，同学们经常需要独立完成一篇写人记事类作文。写人记事类作文不仅是中考非常重要的一种考试形式，而且是同学们在写作中容易掉入陷阱的文章类型。同学们需要掌握有关写人记事类作文的写作技巧，然后进行针对性的提升与应用。

关键词： 英语应用文写作   过程性评价   高中英语  

摘要： 高中英语应用文写作过程性评价是在高中英语应用文写作过程中，对写作效果进行长期、动态的评估，以促进学生不断改进和提高写作能力的一种评价方式。针对目前高中英语应用文写作评价存在的重“结果”轻“过程”问题，教师应通过过程性评价获得有效的教学反馈，并及时调整教学策略，帮助学生及时发现并纠正写作中存在的问题，提升写作能力。高中英语应用文写作过程性评价的原则包括：以形成性评价为主，辅以诊断性评价和终结性评价；采用多元评价方式；设置多维评价目标；善用评价数据。

关键词： 写作能力   随笔   阅读   初中语文教学  

摘要： 在初中语文教学中，部分学生对写作存在畏惧心理，面对作文题目易出现无从下笔的情况。基于此，如何培养学生良好的写作习惯成为教学关键。结合语文教学实践，从教学策略角度展开探讨，提出通过随笔写作与阅读积累两大核心路径提高学生写作能力。其中，随笔训练可帮助学生记录生活素材、抒发真实情感，阅读则能丰富语言储备、开阔思维视野。同时，强调引导学生观察生活、积累素材，以及通过诵读、课外阅读等方式，深化读写结合。最终旨在通过多元教学策略，激发学生的写作活力，使其创作出富有生机与个性的作品。

摘要： 英语写作作为语言运用能力的综合体现,不仅考查学生对语言的掌握程度,还涉及学生的思维能力、表达能力和创新能力。在高中阶段,英语写作教学不仅是语言知识的积累,更是学生全面能力的培养。但调研显示,当前高中生写作水平普遍较低,表现出语法错误频繁、词汇使用不当、中式英语表达等问题。因此,如何提高学生的英语写作能力,成为广大英语教师亟待解决的问题。本文通过对高中英语写作教学的现状分析,提出写作教学的“三部曲”模式,旨在通过分阶段、系统化的教学策略,帮助学生逐步提高写作技能。

关键词： 小学语文   写作教学   文学素养   培养实践  

摘要： 语文作为教育体系中的核心学科，承担着培养学生基础文化素质，以及综合能力的重任。其中，写作教学既是语文学科教学的核心环节，也是文学素养培养的重要通道，在当前的语文教育实践中，教师应明确写作教学与文学素养之间的联系，有意识地将两者结合起来，积极探寻多元化的教学策略，助力学生的全面发展提升。基于此，本文从重视激发写作兴趣，重视基础知识积累等多方面出发，概述了小学语文写作教学与文学素养的培养策略。