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关键词： “教学评”一体化   小学英语   写作教学   PEP教材  

摘要： 本研究以人教版PEP教材“My Weekend Plan”单元为切入点，针对小学英语写作教学目标模糊、过程零散、评价单一等问题，深入探索“教学评”一体化教学模式的构建，通过分层细化教学目标、系统规划教学过程、构建多元评价体系，将教学、学习与评价有机融合。实践表明，该模式显著提升了学生英语写作能力与学科核心素养，同时为教师提供有效教学反馈，促进专业成长，为小学英语写作教学改革提供了可借鉴的实践路径。

摘要： 情境教学法是指教师根据教学目的创设具有情绪色彩或者特定主题的情景，让学生置身在学习情景中理解教材、感受情感交流与互动，引导学生主动建构知识体系，从而激发学生的情感掌握能力。初中语文写作教学现状首先，学生课外阅读与写作训练不足。阅读是写作的基础，要想提高写作能力，必须拓展阅读量，以积累足够的写作素养，才能提高写作质量。

关键词： 关键概念   立意精准   思辨性议论文   高考作文  

摘要： 在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》和高考作文命题都日益注重考查思辨性的背景下，如何聚焦高考作文命题中的关键概念，让思辨性议论文的立意更精准、说理更深刻?可以明确关键概念的内涵和外延，对其复杂关系深入辨析，同时要彰显价值意义。教师应当在具体的语文写作教学中，以聚焦关键概念为载体，教给学生“给概念下定义”“在一定标准下分类”“引入相近或矛盾概念进行比较”等方法，培养学生的辩证思维和逻辑思维，并提升其观照现实生活的能力，从而提高学生在思辨性议论文写作时的立意精准度，写出符合高考作文命题意图的佳作。

关键词： 照片故事   写作教学   初中语文  

摘要： “照片故事”在初中语文写作教学中的应用，对学生写作能力提升有一定影响。照片作为写作素材具有独特价值，不仅能激发学生写作兴趣，还能提高他们的观察力、想象力和文字表达能力。应该从教学实践出发，认识照片故事在作文构思、丰富内容和情感表达等方面的积极作用，为初中写作教学提供新的思路。

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关键词： 中职语文   微写作   线上线下   混合式教学  

摘要： 在中职院校语文写作教学中开展线上线下混合教学，能够有效突破传统语文写作教学的局限性。从微写作的教学内容看，形式新颖，有效契合了时代发展的特点；从微写作的教学形式看，形式短小言简意赅；从微写作的发展方式看，契合了线上线下混合式教学的发展需求。在微写作教学中，基于语文教材和实际学情，搭建线上线下微写作有效平台，能够有效联系现实生活，激发学生的写作技巧和情感体验。

关键词： 写作教学   初中语文   真实观  

摘要： 写作的真实应当基于真实生活，创设“动态的、生成的、改造的、探究的”写作过程的真实情境。指向真实的写作教学路径：基于学情真实，锚定写作突破点；基于写作目的真实，创设生活化情境；基于写作过程真实，搭建梯级式支架；基于写作评价真实，重视过程性评价。

关键词： 小学语文   生活教学   写作课堂   应用实践  

摘要： 写作教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，是培养学生书面表达能力和写作思维的重要途径，将生活教学应用到小学语文写作课堂，既能够丰富课堂教学素材，又能够有效提高学生的写作能力。本文从当前小学语文写作课堂的实施现状出发，结合部编版小学语文教材中的写作教学案例，从凸显写作主体、创设写作情境、丰富写作内容、构建写作框架四个维度出发，对生活教学在小学语文写作课堂中的应用进行深入研究，旨在提升小学生的写作综合素养。

关键词： 中考改革   九年级英语   写作   教学  

摘要： 文章对中考改革背景下的九年级英语写作教学策略进行了探究,首先分析了中考改革的主要内容及目的;随后探讨了中考改革对九年级英语写作教学的要求,确定了写作教学的框架;最后,提出了中考改革背景下的九年级英语写作教学的策略。通过策略的实施,九年级英语写作教学能够进一步提升学生的写作能力,使学生能够更好地应对中考。

摘要： 高中英语写作教学的目的是充分调动学生的写作积极性，提升他们的写作能力。在写作教学中，教师要为学生设计明确的写作任务，并给予学生帮助和指导，在学生完成写作后，教师还要通过多种方式对学生的习作进行评价。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何有效开展高中英语写作教学，希望能够提升学生的写作水平。一、写前准备阶段在学生写作之前，教师可以根据写作任务为学生创设情境，如利用多媒体设备播放视频，利用提问等方式，激活学生与任务相关的已有知识，为后续写作作准备。