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摘要： 创意的表达乃是新时代、新课标视域下初中生写作的突破之路。那些千篇一律、墨守成规的表达只会让阅卷老师感觉到“审美疲劳”而与高分无缘，因此，只有进行创意表达才能使考生的作文脱颖而出。所谓有创意的表达，就是要求在表达时做到有新意，有个性，不落俗套。具体说来，创意表达有以下的方式。

关键词： 高中语文   写作教学   学生主体性  

摘要： 随着教育改革的深入，高中语文写作教学面临着技巧传授与学生主体性培养之间的矛盾。本文通过对生成性模仿和体验式学习理论的深入分析，结合教学实践案例，探讨在语文写作教学中如何有效培养学生的主体性，包括构建阅读与写作共享空间、设计体验式写作活动、多样化写作任务与评价方式以及个性化写作指导等教学策略，旨在提升学生的写作兴趣、技巧和创造力，为高中写作教学提供新的思路和实践依据。

摘要： 在叙事的织锦上，我们需精心布局，详略应如四季更迭，细节处应浓墨重彩，细致入微。如此，文章方能如诗如画，读来仿佛亲历了一场心灵旅行。一、经纬交织，构建文章骨架1.线索明确，引领思维远航对于记叙文来说，清晰的线索如同航海图上的主航道，能引领读者顺利前行。如时间顺序、空间变换或人物情感变化等，能让文章脉络分明，让读者一步步深入故事的核心。

摘要： 课文回顾《匆匆》是统编版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文，是现代著名散文家朱自清的经典之作。文章笔触细腻，情感真挚，围绕时间流逝这一主题，将抽象的时间具象化、鲜活化、灵动化，通过寻常日子与具体事物的直观比拟，使得看不见、摸不着的时间变得可知可感，从而引起读者强烈的共鸣，引发人们对生命的深刻思考。

摘要： 议论文是说理的文章。说理是一项大工程,要把主观的道理说清楚、讲明白,离不开论点概念的阐述、论证思路的构建、论据材料的证明等各个环节的支撑。唯有提前布局,做足准备,才能在短期内较快地表现出优良的思维品质,提高议论文写作水平。“工欲善其事,必先利其器。”若能在写作初期,巧妙地使用一些思维工具探求和寻访议论文的说理路径,搭起清晰的构思框架,将对写好议论文产生事半功倍的效果。

摘要： “我的拿手好戏”是一个极具吸引力和挑战性的主题，要求学生挖掘自己的特长，展现自己的个性，用文字将自己的独门绝技或擅长之事生动地展现出来。一、确定写作内容1.选择拿手好戏学生应首先明确自己的拿手好戏是什么。这可以是某项体育技能（如游泳、跑步、跳绳等），也可以是某种艺术才能（如画画、唱歌、跳舞等），还可以是某种手工艺或生活技能（如做手工、烹饪等）。选择拿手好戏时，应考虑其独特性和可写性。即这项特长是否与众不同，是否有足够的素材和细节可以描述。

摘要： 写作是表达情感的重要方式，特别是写关于个人成长和感悟的作文时，让真情从字里行间流露出来显得尤为重要。如果没有感情，文章就会干巴巴，不吸引人阅读。例如，写“那一刻，我长大了”这个文题，不能只注意语言是否精练、优美，句子是否流畅、生动等，还要注意字里行间是否充满真情。要在作文中自然流露真情，可以从以下几个方面入手：一、观察生活，捕捉场景中的细节作文的灵感常藏于日常生活的点滴中。

摘要： 微写作是一种以提升特定写作能力为目标的教学方式，它基于教师创设的真实情境和精心设计的活动，让学生在短时间内完成写作任务。这种写作形式具有篇幅短小、形式多样、话题广泛和操作灵活等特点，能够灵活融入英语教学的各个环节。通过针对性的训练，微写作可以有效提升学生的单词记忆、句型运用、语法理解和情感表达等能力，从而全面提高学生的英语表达能力。因此，