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关键词： 小学语文   写作教学   生活化理念   教学情境  

摘要： 随着教育对学生综合素质关注度的提升，传统写作教学弊端渐显，亟须教师融入生活化理念，以激发学生写作兴趣与灵感。基于此，文章探讨了小学语文写作教学和生活化理念之间的联系，提出了生活化理念融入小学语文写作教学的方法，包括创设生活化教学情境；引导学生观察生活；体验生活，融入真情实感；回忆生活经历，加强细节描写四个方面，最后总结了生活化理念融入小学语文写作教学的效果，以期提高小学语文写作教学质量，促进学生写作能力发展。

摘要： 在小学生作文中，实现中心突出是提升文章质量的关键。一篇好的作文，不仅要内容丰富，更需要明确表达中心思想，让读者一目了然。下面，笔者通过分享实用写作技巧和相关具体案例，帮助同学们掌握紧扣中心的七大要领。一、作文开篇即点题，尽快明确中心思想在小学生习作实战中，开篇点题是一种常用的手法，它能迅速将读者注意力引导到文章的中心思想上来。开篇时，可通过简洁明快的语句，直接揭示文章的主题，让读者有开门见山之感。

摘要： 非虚构写作的诞生和发展，深刻反映着所处时代社会环境和结构的变化。当前社会环境、媒介形态飞速发展。非虚构写作面临新挑战、新机遇，但依旧具有旺盛的生命力和发掘潜力。创作主体宜发扬非虚构写作精髓，坚持内容为王，增强跨学科传播能力，注重媒体深度融合，借助AI创作助手，使新时代新闻场域内的非虚构写作继续在记录时代、传递价值和满足读者精神文化需要等方面，发挥更大的社会价值。

关键词： 故事性   记叙文   写作指导  

摘要： 重点探究运用初中语文故事性记叙文写作的三个指导策略：深刻刻画典型人物、巧设故事情节、丰富故事内容。在典型人物的塑造中，引导学生明确写作意图，通过素材提炼和环境描写，使人物形象更为深刻。在故事情节的设计上，注重悬念设置和误会因素运用，以激发读者阅读兴趣。在丰富故事内容方面，鼓励学生灵活运用外部因素、巧妙想象和真实事例，提升记叙文写作能力。

摘要： 新课标的深入实施，给高中英语教学提出了更高要求，高中英语教师要做出积极应对，促进学生的全面发展和长远发展。写作教学是高中英语教学的重点和难点，在新课标背景下，教师要重视教学评一体化在高中英语写作教学中的应用，采取有效策略提高教学评一体化在高中英语写作教学中的应用成效，为学生构建高品质课堂，促进高中英语写作水平的不断提升。

关键词： 高中英语   写作评改   学生   写作水平  

摘要： 本文探讨了高中英语教师写作评改策略与学生写作水平的关系。通过明确批改目标与方法、构建科学的评价标准，英语教师能从多维度对学生作文进行全面评价。借助人工智能工具、强化同伴互评机制及依托写作比赛评价等方式，能有效提升学生写作水平。这些策略不仅关注学生对语法、词汇的应用，还重视培养其表达能力和逻辑思维能力。

关键词： 马克思   查苏利奇   趋近   放弃   内在逻辑  

摘要： 马克思在写作《给维·伊·查苏利奇的复信》的过程中，前后思路发生了显著的变化，即从起初观点上向俄国民粹派的趋近，到之后思路的不断退却，再到最终事实上放弃了对查苏利奇之问的解答。无论是起初观点上的趋近民粹派，还是最终决定放弃对问题的解答，对马克思而言，都是有着实在的逻辑缘由的。自1860年代末期起，在马克思与俄国民粹派之间形成了一种双重关系，即政治上的盟友关系和理论上的对立关系。前者决定了马克思在特定情境下试图“迎合”俄国民粹派的观点以鼓励他们进行反对沙皇专制制度的革命斗争，后者则决定了马克思不会因一时的政治考量而突破科学社会主义理论底线。

关键词： 教师反馈   同伴反馈   双元反馈机制   高中英语写作教学  

摘要： 文章旨在探讨将教师反馈与同伴反馈相融合的教学模式在高中英语写作教学领域的有效运用以及显著优势，对比分析了二元反馈模式相较于传统单一反馈模式的优越性。

摘要： 移动互联时代，融媒体传播格局对受众的生活习惯和思维模式等产生了巨大的影响。在各类信息触手可及、真伪难辨的情况下，人们对新闻报道的需求从感性向理性、由表层向深层发展，期待看到新闻事件的精准分析、逻辑链条和生动表达。因此新闻述评这种夹叙夹议、既传播信息又阐述思想观点的新闻体裁越来越受到读者喜爱，也成为党报实现喉舌功能、体现主流价值的利器，是党报在融媒体背景下创新发展的具体实践。

摘要： 阅读与写作两个板块互为补充，环环相扣，将其有机结合起来运用于实践，对学生语文综合素养的提高具有积极影响。对此，在小学语文学习中，同学们要提高对读写融合的重视程度，多角度、深层次地解读文章，体会作者传达的情感态度和使用的表达方法，将阅读中收获的知识与技能迁移到写作训练中，不仅能保证作文质量，提高书面表达能力，还可以通过自主创作深化对文本内涵的理解，真正做到“以写促读”。