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关键词： 作者署名   论文写作   文责自负   医学论文   作者姓名   客观指标   单位名称   医学科技成果  

摘要： 一、作者署名的意义和应具备的条件1.署名的意义:(1)标明论文的责任人,文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业作出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,是应得的荣誉,也是论文版权归作者的一个声明。(3)作者署名便于编辑、读者与作者联系,沟通信息,互相探讨,共同提高。作者姓名在文题下按序排列,排序应在投稿时确定,在编排过程中不应再作更改;作者单位名称及邮政编码脚注于同页下方。

关键词： 家庭民俗学   家庭民俗志   民族志诗学批评   自反性   田野伦理  

摘要： 若要深刻认知当今持续出现的“家庭民俗志”,对其进行民族志诗学批评非常必要。人类学“写文化”思潮下民族志主要由具有批判性眼光的学术共同体所评估,完整作品应有“作者反思”相关内容。家庭民俗志的“作者自反性”应包涵:(1)是否在文中承认书写对象为自己家庭(家族、家人);(2)对“以自己家人为对象”是否展开伦理反思。选取若干相关作品进行文本分析,发现大多数作者明确承认写作对象为自己家庭,其“坦诚”呈现“由隐到明”表达态势;田野伦理反思层面由于学术论著体裁类型差异,写作者相关话语文本展现“反身性”的多元化特征。通过蠡析以上作品中的作者自反性,能认识“家庭民俗学/志”诞生初期的模糊游移情态。随着相关写作实践增多,其游移性渐趋退却,标志着此民俗志新范式的实际存在与被“看见”。

关键词： 顺序编码制   著录格式   日文汉字   个人通信   文后参考文献   内部刊物   阿拉伯数字   参考文献著录规则  

摘要： 按GB/T7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》执行,采用顺序编码制著录,依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字标出,并将序号置于方括号中排列于文后。内部刊物、未发表资料(不包括已被接受的待发表资料)个人通信等请勿作为文献引用,确需引用时,可将其在正文相应处注明。日文汉字请按日文规定书写,勿与我国汉字及简化字混淆。

关键词： 表现性评价   写作教学   教学策略  

摘要： 基于新课标的教学评价应该体现以学生为主体、发展学生核心素养的教学理念,教师在教学中采用多种评价方式监测学生的语言综合能力。英语写作是初中英语学科的重要组成部分,是学生语言综合能力的体现。表现性评价,是在模拟或者真实的生活情境当中,学生运用所习得的知识创造某样东西或解决某一新问题,以实现考核学生对知识与技能的掌握程度,并了解学生交流合作、批判性思维及实践问题解决等复杂能力的发展状况的一种评价方式。本文是通过探索表现性评价在初中英语写作教学中的应用,来促进教师教学和学生学习。The teaching assessment based on the new curriculum standards should reflect the teaching concept of considering students as the main body and developing students core literacy, and teachers should use a variety of assessment methods to monitor students’ comprehensive language ability in teaching. English writing is an important part in English and it is the embodiment of students’ comprehensive language ability. Performance assessment is an assessment method in which students use the knowledge they have acquired to create something or solve a new problem in stimulated or real life situation, so as to assess students’ mastery of knowledge and skills, and understand the development of students’ complex abilities such as communication and cooperation, critical thinking and practical problem solving. The paper is to deeply explore the application of performance assessment in the teaching of English writing in junior high school to promote teachers’ teaching and students’ learning.

关键词： 论文主体   叙述顺序   提纲挈领   读者阅读   价值和意义  

摘要： 引言是论文主体部分最前面的一段小短文,主要是起提纲挈领的作用,让读者了解本文研究的目的、范围和结果等信息,以引导读者阅读。引言的主要内容包括立题的缘由、背景和依据,研究方法和预期目的,以及本文创新价值和意义等。其叙述顺序如下。

关键词： 教育写作   专业阅读   专业实践   专业表达  

摘要： 教育写作是促进教师专业性学习,提升自身专业素质的重要途径。它不仅能促进中小学教师专业性学习和创造性工作,还能促进其个人成长,实现跨越式发展。与高校教师及其他研究人员的专业写作不同,中小学教师的教育写作主要源于自身日常的教育教学实践,一般没有宏大的理论架构和实践叙事,也很少对重大理论进行思辨与构建。从写作体式来看,其教育写作主要有三种:教育叙事、教育案例和教育论文。教育写作的实质是教师教育教学水平、教育研究能力,乃至教育教学理念、思想的综合呈现。提升教育写作水平的路径有:通过专业阅读产生有意义的发现,通过专业实践获得有价值的经验,通过专业写作进行有意义的表达。教师要注重将教育理论与教育实践相结合,不断精进专业能力,提升专业素养。

关键词： 新高考背景   高中英语   写作教学  

摘要： 在新高考背景下,高中英语学科高考内容发生了一定的变化,这一变化不仅为广大高中英语教师带来了一定的挑战,还为切实提高学生的英语核心素养提供了机遇。写作作为新高考背景下的重要内容,不仅能够锻炼学生的写作思维,考查学生的知识掌握情况,还能够培养学生的迁移运用能力,促进学生英语素养的发展。文章明确高中英语写作教学的三个原则,提出新高考背景下开展英语写作教学的主要措施,以期促进学生写作素养的发展。

关键词： 读写能力   项目式学习   微写作   绘本创作  

摘要： 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》旨在增强知识学习与学生经验、现实生活之间的联系,注重真实情境创设和解决问题能力培养.以绘本为媒介的项目式学习是通过解决一系列相互关联的问题,让学生在创作与展示绘本中去学英语、说英语、用英语,从而提升学生的英语读写能力.写作难题分解为微写作的阶梯式训练,使学生置身于日常生活中的亲身经验,以生动、形象的绘本为载体,让学生创造性地解决实际问题,从多方面促进学生的全面发展.