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关键词： 段位性   分行   自由体诗歌   诗歌教学  

摘要： 以段位性理论为切入点，思考段位性理论融入汉语自由体诗歌写作教学的可行性并进行教学方法创新，指出教师可以在教学过程中，引导学生分别从视觉上的标点符号、空格、空白结构、破句分行、分节分章，听觉上的重复、强调、节奏延长和缩短，语义上的歧义、文字游戏，意象上的重组、跳跃等方面观察汉语自由体诗歌的本质特征，探寻利用段位性理论进行诗歌创作和评价的方法，由此，学生可以学习到如何通过分行来达到视觉、听觉、语义上的效果，最终提高创作能力、提升鉴赏能力和审美能力。

关键词： 小学语文   写作教学   积累能力  

摘要： 积累能力的培养能丰富学生的写作灵感和素材，提高学生的语文写作能力，做到立意个性化、语言丰富化。本文分析了写作教学中学生所需要积累的知识，采取案例分析的方式，从阅读优秀例文、分析字词表达、加强课外阅读、生活细心观察、积累写作话题五个方面，探讨小学语文写作教学中培养学生积累能力的实践策略，以期指导学生在阅读、互动、分析、应用中强化积累能力。

摘要： 调查报告，它是一种以书面形式汇报调查情况及结果的应用文体，是中考英语书面表达的命题热点之一。对此，笔者总结了英语调查报告的写作步骤、注意事项、常用句型，以期对同学们的实际写作有所帮助。【写作步骤】写英语调查报告，通常可以分为三个部分：第一部分（开头部分）：开门见山，简单交代调查对象、目的、背景等。第二部分（主体部分）：分析图表，读取数据信息，详细陈述调查的结果。第三部分（结尾部分）：提出个人想法、建议、解决措施，表达个人期望等。

关键词： 小学   语文   写作   教学  

摘要： 文章从“写作教学比较枯燥，难以调动学生兴趣；较少开展实践活动，学生学习体验不足；写作方式未能创新，学生综合能力不足；缺少信息技术支持，学生写作空间狭小；分层教学未受重视，学生个体发展受限；教学评价不够充分，学生缺少科学指导”六个方面，分析了小学语文写作教学中存在的不足，并提出了核心素养视角下小学语文写作教学的具体方法，以期提升写作整体教学效果，为学生的写作能力提高提供助力。

摘要： 日记是生活的备忘录，具有自主性、日常性及连贯性的特点，有助于训练写作思维。同学们可以通过写日记来记录日常生活，表达内心情感。一、确定日记主题，明确写作目标写日记并不难，就是记录每天生活和学习中的琐事，要确定主题，明确写作目标。（一）选择贴近生活的主题同学们写日记可以选与日常生活紧密贴合的主题。课文《开满鲜花的小路》是以鲜花为背景，写温馨友情的故事。

摘要： 原题呈现以《最＿＿＿的自己》为题，写一篇不少于500字的人物小传。（2024年江宁区八年级上学期语文期中调研作文题）要求：(1)用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，尽可能展现自己的内心世界；(2)不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行；(3)文中不得出现真实的人名、校名等信息，一律用“我”“我校”等指代。

摘要： 题目呈现请将“××使生活更精彩”补充完整，然后以此为题，写一篇600字以上的文章。写作导引面对比较复杂的题目，应注意：全面、准确地理解题目的意思，分析隐含的写作要求，做到题意理解没有偏失；既抓住关键因素整体构思，又平衡各种因素细致布局，做到要素齐全，详略得当。

关键词： 支架式教学   高中议论文   写作教学   应用策略  

摘要： 文章旨在探索支架式教学在高中议论文写作教学中的应用策略，为教学改革开辟新路径。文章首先分析了支架式教学应用于高中议论文写作教学中的重要性，然后剖析了当前高中议论文写作教学中存在的问题，最后从搭建情境支架、组建素材支架、构造问题支架、设立评价支架等方面提出新的教学策略。

关键词： 支架教学   高中英语写作   教学策略  

摘要： 为了提高高中生英语写作能力，改善当前英语写作教学效果不理想的状况，文章分析了支架教学理论在高中英语写作教学中的可行性，探索了从写作前的知识储备到写作后的评价反馈的全过程支架教学策略。通过建立写作评价反馈机制、实施分层教学等实践路径，研究了支架教学对提升学生写作能力的实际效果。文章研究表明，支架教学能有效激发学生的写作兴趣，培养其自主写作能力，显著提高写作水平，同时有助于营造积极的课堂氛围，为高中英语写作教学提供了新的教学思路和方法指导。