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关键词： 署名顺序   作者姓名   英文摘要写作   开头   标题  

摘要： 1.标题:应简洁、明了。不要用“A study on...”“A survey of...”开头;去掉开头的“The”。标题中一般不用缩写。2.署名:应按中文署名顺序列出全部作者姓名。以姓在前,名在后,姓氏及姓名仅首字母大写,如为双姓组合双姓间加分隔“-”。仔细核对拼写。

关键词： 思辨性写作教学   思维模型   互动价值  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017版2020修订)》强调培养学生思辨能力,提升思维品质。《中国高考评价体系》将思维作为语文核心素养之一,并在思辨能力培养方面提出了具体要求。以思辨性写作为切入点,通过引入思维模型的视角,探讨在课堂中开展基于TPS思维模型互动的方式,以期提升学生的批判性思维和逻辑思维水平,进而为思辨性写作教学提供更多的思考空间。

关键词： 小学英语   写作教学   主题意义   过程性写作  

摘要： 本文基于英语写作的性质和教学目标,分析目前小学高年级英语写作教学面临的挑战,结合教学案例探讨了如何在小学高年级中开展过程性写作教学,以帮助学生在准备、写作、修改和拓展的四个阶段对主题意义进行提炼、深化、内化和升华,从而激活写作动机、培养写作策略、提升习作品质、丰富写作形式,提升英语写作能力;并提出相应的教学策略和建议,以帮助教师更好地指导学生英语写作。

关键词： 议论文写作   高考作文题   备考策略   高考写作   语文教学   写作策略   写作教学   写作指导  

摘要： 一、议论文写作需要“明确立场”吗?要回答“需要不需要”的问题,要看“明确立场”是写作策略?还是写作指令、写作要求?如果是前者,那它是个写作教学、高考写作备考策略语言;如果是后者,那它是个命题语言。策略语言,指的是写作教学或写作指导的“技术层面”。我在2019年就写过一篇高考备考策略的文章《高考作文的“青年立场”》(葛福安.语文教学通讯,2019年9月),在我看来,近几年高考作文题自带“青年立场”,高考写作,让一代青年在这种天然的“青年立场”里进行青年表达,用语文的方式写出自己的青年的理解、青年的观察、青年的思考、青年的未来,于个人、于社会、于国家都是非常重要的表达。

关键词： 高职英语   公共英语   人工智能   大语言模型  

摘要： 随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛。本研究旨在探索人工智能在高职公共英语写作中的应用路径,通过收集和分析学生反馈数据,研究发现学生在英语写作中更依赖人工智能,而非传统辅助学习。同时,他们更倾向于接受教师的反馈意见,而不是完全信任人工智能的修改意见。本研究将深入探讨这些现象背后的原因,并提出优化AI辅导功能的建议,以更好地补充课外教学,提升学生的英语写作能力。

关键词： 公安应用写作   公安院校   课程思政   公安人才   公安写作   党委委员   理论与实践   写作模式  

摘要： 2024年8月16日至18日,“公安写作暨课程思政建设学术研讨会”在湖北警官学院召开,来自全国17所公安院校的60名专家学者参加了会议。在研讨会开幕式上,郑州警察学院原院长管曙光教授指出此次研讨会旨在交流经验、分享成果、凝聚共识,要提高认识,提高站位,更要提高能力,培养适应新时代的公安人才。湖北警官学院党委委员、副院长江轶出席研讨会并致辞。本次研讨会的主要议题有“新时代公安写作研究与人才培养”“公安写作研究传承与创新”“公安写作教育教学改革与探索”“公安写作课程思政研究与实践”“公安院校通识教育(《大学语文》)与课程思政”“公安写作教学与学生人文素质培育”“《公安应用写作》与一流课程建设”“公安写作与创意写作”“公安写作与讲好中国故事”“AI时代写作模式的转换与教学创新研究”等。会议进行了“理论与实践”“写作教学改革”“课程思政建设”“人文素质教育”4场主题报告和1场自由发言,共有26位学者作了交流,为推动公安写作和课程思政建设提供理论支持和实践指导。会议研讨成果综述如下。

关键词： 《我与地坛》   史铁生   大江健三郎   博尔赫斯   驱动力   阿根廷   写作   理由  

摘要： 为什么要写作?在《我与地坛》这本书里,史铁生说,“我从双腿残疾的那天开始想到写作,要为活着找个充实的理由。”日本作家大江健三郎将先天智障的儿子看作思考和写作的驱动力;阿根廷诗人、小说家、散文家博尔赫斯说:“我写作,不是为了名声,也不是为了特定的读者,我写作是为了光阴流逝使我心安。”

关键词： 语义波   智慧教育   虚拟现实(VR)   高中英语   写作教学  

摘要： 英语写作能力的提升是一个不断积累成长的过程,学生只有不断地积累相关写作知识,才能拓展写作内容的丰富性,做到有话可写、有话能写、有话会写。如何借助智慧教育促进学生写作知识的建构与积累、提高写作场景的真实性,成为当前信息技术融入课堂教学亟待解决的问题。该研究基于Karl Maton的语义波理论,以智慧教育为导向,旨在探索高中虚拟英语写作课堂教学的理念与方法,为提升学生的英语写作技巧、促进学生相关写作知识的建构与习得、提高英语写作教学效果提供新的视角,为高中英语写作教学的智慧化发展提供新的思路。

关键词： 单元整体   高中英语   写作教学  

摘要： 单元整体教学指教师通过科学整合英语教材的单元内容,开展系统化写作活动,使学生积累丰富的写作素材,对知识实现整体把握,提高他们知识建构和知识运用的能力,提升其英语写作的水平。文章分析了单元整体教学的内涵和特点,探讨了此种教学模式的理论基础,从整体化视角出发,阐述教师通过明确单元写作目标,引导学生积累单元写作知识,开展文本仿写、拓展写作、分层写作等活动,提高其写作能力的策略,旨在为教师的英语写作教学工作提供思路。

关键词： 数学文化   数学欣赏   数学写作   方程思想   学习兴趣  

摘要： 凸显方程解法的数学文化写作,能引导学生在品味数学文化的过程中感悟方程思想,转变学生的方程学习观,增强学生、家长学习交流的有效性,主要体现在“创建品味数学文化的平台,激发学生学习方程的兴趣”“创设感悟方程思想的体验,提高学生运用方程的能力”“创新开展学习交流的形式,拓宽学生理解方程的视野”三个方面.