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关键词： 著作权   论文参考文献   写作要求   研究所  

摘要： 一、目的主要是说明研究所借鉴的科学依据的出处,以供读者查阅参考;减少对前人文献的复述,以节省篇幅;同时也是对他人成果和著作权的尊重。会议消息报道等简讯除外,一般每篇论文均应有参考文献。

关键词： 达成共识   青少年   成立仪式   陕西省   传媒   杜海涛   陈长吟   写作  

摘要： 2025年1月17日下午,陕西省散文学会青少年写作基地成立仪式在我司举办。陕西省散文学会会长陈长吟,陕西青少年期刊传媒有限责任公司总经理、《当代青年》《少年月刊》主编杜海涛等50余人出席仪式。双方签订了合作协议,就青少年写作基地的建设、运营、管理等方面达成共识。

关键词： 支架式教学理论   高中英语   读后续写   教学策略  

摘要： 在全球化的时代背景下,英语作为国际交流的重要工具,教学地位日益凸显。高中是培养学生英语综合应用能力的重要阶段,不仅要求学生掌握基本的语言知识,更强调在真实语境中运用英语交际和表达,读后续写便是一种有效的写作教学方式。既能提升学生的阅读理解和写作能力,又对学生的思维能力和创造力提出了更高要求。文章探讨支架式教学理论在高中英语读后续写写作教学中的应用策略,为提高高中英语读后续写写作教学的质量和效果提供有益的参考和借鉴。

关键词： 写作教学   高中生   文学素养   优秀品质  

摘要： 新课标的颁布让核心素养的培育备受关注,在教学过程中融入核心素养也成为语文教学创新的重要方式。新课标将语文素养归纳为“语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。将语文素养融入写作教学中,通过设计多样化的教学内容,能够提升学生良好的表达能力,完善写作方法,更有利于培养学生树立正确的价值观,拥有美好品德。本文从高中写作教学切入,提出通过写作提升高中生文学素养和培养优秀品质的措施,从多角度对学生进行引导,让学生能够从语文写作中切实提高自身素质。

关键词： 多模态资源   初中英语   阅读与写作能力   协同培养  

摘要： 本研究旨在探讨如何通过利用多模态资源有效提升初中生的英语阅读与写作能力,特别是在使用外研社《英语》2024版教材的基础上.多模态教学资源的引入不仅能丰富学生的学习体验,还能促进其语言技能的发展.通过对比实验和案例分析,本研究发现整合视觉、听觉等多种形式的教学资源可以显著增强学生的英语理解和表达能力.强调了教师在选择和应用这些资源时的角色和策略,以实现最佳教学效果.研究结果为教育工作者提供了宝贵的实践指导,并对进一步探索多模态资源在英语教学中的应用具有重要意义.

关键词： 信息技术   小学语文   写作教学  

摘要： 信息技术为小学语文写作教学模式的创新提供了有力的支持和广阔的发展空间。在习作教学中,教师借助信息技术不仅可以激发学生的写作兴趣、帮助学生积累写作素材、创设写作情境、组织学生开展写作交流、构建多元评价体系,还能促进教师自身的专业发展。通过合理运用信息技术,能够显著提升小学语文写作教学的质量和效益,培养学生的创新思维与表达能力。

关键词： 初中语文   课堂教学方法   逆向设计   辨体   最优化   教学效果   文体特点   写作教学  

摘要： 自古以来,辨体理论在文学创作中始终占据着举足轻重的地位。历经时间的洗礼与磨砺,这一理论已由单纯的文学创作指导原则,逐渐衍生出具备实践指导意义的课堂教学方法。其核心要义在于“文体各异,教法有别”,即针对每一种文体,都需要精心挑选和运用相应的教学方法,以实现教学效果的最优化。辨体写作教学正是基于文体特性,旨在传授给学生如何精准把握文体特点、有效撰写各类文体作文的技巧和方法。该方法着重强调文体特性与语言表达的和谐统一,旨在全面提高学生的写作能力。结合逆向设计原则,我们可以按照以下三个步骤展开。

关键词： 应用文写作   课堂精练   建构主义学习   自主学习  

摘要： 针对智能传播背景下大学新闻传播人才创造性解决复杂问题的应用文写作能力培养需求,基于写作课堂“一听就会,一做就废”的学习现状,笔者提出在“用以致学”的教学思想指导下,运用建构主义学习理论,结合人本主义理论和行为心理学理论,提出以明确学习目标激发学习兴趣为出发点,以引导学生自主提问启发独立批判逻辑思维为核心,以即刻反馈评价激励学习反思为目标的学习策略设计应用文写作课堂精练学习模式,培养新闻传播人才的深度学习能力。

关键词： 高阶思维   记叙文写作   创作欲望   创意写作   真情实感   写作教学   新样态   生活气息  

摘要： 创意有高阶思维的意味,可以展现可贵的创造力。创意写作不但有利于学生抒发真情实感,而且有利于教师指向高阶思维的写作点拨。创意写作是打破陈旧的写作教学僵局的利器,是投向僵化的记叙文写作教学的石子,足以荡起学生创作欲望的涟漪。我们总是抱怨学生写出的文章假大空,究其根本,是学生感觉没东西可写,选材陈旧,感情虚假。而基于发展型任务群的创意写作就是要让学生在选材上更有生活气息,在表达上更有表现力,在抒怀时更能够与读者产生共振。

关键词： 多元化评价   写作材料   作文教学   正面引导   作文修改   写作兴趣   积极评价   过程与方法  

摘要： 作文教学一直是语文教师难以攻克的堡垒。要提高作文教学的质量,就得先着重对写作的过程与方法、情感与态度展开评价,留意学生有没有写作兴趣和良好习惯,是否抒发了真情实感,对富有创意的表达要予以鼓励。要注重对写作材料准备过程以及作文修改的评价。运用多种评价手段,以鼓励、表扬之类的积极评价为主,使用激励性的评语,正面引导,从而对作文教学进行科学的评价。那么作文教学与评价究竞该如何进行呢?