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关键词： 教育教学论文   教师教育教学   一线教师   教辅资料   后续教学   学习与思考   解决问题的能力   撰写论文  

摘要： 关于教师撰写教育教学论文的意义,不经常撰写论文的教师很难体会其中的非凡价值。笔者认为,写作可以帮助教师养成自觉学习与思考的好习惯。当然,并不是说不积极写作的教师就没有自觉学习与思考的习惯,但如果一名教师要想对教育教学中出现的问题加以有效解决,有时仅靠有限的教辅资料、教学经验或同行研讨是难以完成的,面对如此困境,往往会一直纠结这个问题,随着时间的推移,探究的兴趣渐渐会被冲淡,后续教学若再次遇到此类问题,又是绕不过的坎。之所以会出现这种现象,主要还是一些教师缺乏自觉学习与思考的习惯所致,不是他们解决问题的能力不强,而是缺乏战胜困难的毅力与决心,导致“潜力”没有被激发出来,这是教师教育教学出现问题之后不能彻底解决的根源所在。看来提升一线教师克服教育教学中遇到困难的决心至关重要,那么如何提升呢?笔者认为,写作是绝好办法。

关键词： 议论文写作   老师   思维方法   论据   写作评价   论证方法   方法恰当   答疑解惑  

摘要： 答疑解惑老师好!我写议论文得到的写作评价是“有较丰富的材料,但要通过必要的比较、分析、概括、推理等方法,建立起论据和论点之间的联系”。我怎样才能做到呢?希望得到老师的指导。同学好!合理的论证是在选用恰切丰富的论据基础上,既要运用恰当的论证方法,又要运用比较、分析、概括、推理等思维方法对论据进行评价,阐释论据和论点之间的关系。下面,老师就教你具体的方法。

关键词： 教师反馈   英语写作   能力提升   反馈方法  

摘要： 本研究探讨了教师反馈对英语学习者写作能力提升的影响。通过对不同类型的反馈方式进行分类和分析,如直接反馈、间接反馈和元语言反馈,研究旨在揭示各类反馈在提升学生写作水平方面的具体作用。直接反馈在短期内显著提高了学生的写作准确性,而间接反馈则在培养学生自我纠错能力方面效果更佳。元语言反馈有助于学生理解语言规则,从而提升长期写作能力。研究结论对英语教学实践提供了有价值的参考,建议教师在实际教学中灵活运用各类反馈方式,以最大化促进学生的写作能力发展。

关键词： 《最后一片叶子》   欧·亨利   《麦琪的礼物》   写作课   《警察与赞美诗》  

摘要： 今天讲的是欧·亨利的《麦琪的礼物》,我知道这篇小说时十八九岁,欧·亨利的几篇著名作品,《麦琪的礼物》《最后一片叶子》《警察与赞美诗》,你们可能很小的时候就读过了,比我读的时候更小。他的作品里有着令人难忘的教徒般的虔诚。

关键词： 林棹   《潮汐图》   新南方写作   先锋性   地方性  

摘要： 林棹在其长篇小说《潮汐图》中,展现了“新南方写作”的先锋特质。该作以1820年代的一只雌性巨蛙为主角,讲述了一个不仅深深植根于晚清岭南风土,更胸怀世界的传奇故事。从文学史的角度审视,《潮汐图》不仅以其卓越的想象力拓展了文学的虚构疆域,有力延续了先锋文学传统,更以极具岭南风情的地方书写,使得先锋性的特质得以在地生根。林棹将这一地方性的叙事置于全球化的宏大背景之下,通过地方与世界的辩证关系,呈现了一种“世界中”的书写,彰显出青年作家在先锋性上的独到开拓。

关键词： 小学语文教材   微专题   螺旋式上升   童话   教学探索   儿童文学   逐步提升   习作  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)对“童话”的定义为:“儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。”童话充满了奇幻的想象,内容生动有趣,具有独特的审美价值。纵观小学语文教材的习作编排,编写想象类的习作从三年级上册第三单元“我来编童话”开始,呈螺旋式上升趋势,随着年级的上升逐步提升了想象类习作的要求。

关键词： 写作教学   反转   破局   短视频   兴趣   立意   情节  

摘要： 在写作中,部分中职学生存在缺乏写作兴趣、立意模糊、无话可说、情节设置不当等问题。为此,教师可借鉴爆款短视频的流量密码——反差(反转)策略,并建立用户思维,将反转策略应用于写作课堂。保持课堂关注,是学生习得知识、技能的重要保障。用设计短视频的方法来设计教学,是促使学生保持课堂关注的有效举措。文章以记叙文教学为例,探究反转策略的具体应用:从兴趣索然到兴致勃勃、从立意模糊到中心明确、从无话可说到滔滔不绝、从平铺直叙到波澜起伏。

关键词： 信任水平   同伴互评   英语写作   Peerceptiv   匿名互评  

摘要： 信任在同伴互评的成功实施中扮演重要角色。以往研究主要聚焦学生在同伴互评中的诚信、善意或能力等单一信任维度,而对学生在三个维度上的整体信任水平的研究相对较少。该研究通过问卷调查和访谈,考察了中国大学生英语学习者对Peerceptiv匿名互评技术支持下的互评信任水平及其影响因素。结果显示,学习者在诚信、善意、能力三个维度的整体信任处于正向中等水平,其中学习者的能力信任和诚信信任显著高于善意信任水平;信任整体水平和分项水平受教师、学生和环境的共同影响。该研究为如何增强同伴互评中的信任关系提供了启示。

关键词： 产出导向法   英语课程   写作教学  

摘要： 英语写作是高校英语教学中的重点和难点,它可以体现学生的实际英语水平。高校英语写作教学应借助有效的教学方法来提高教学效率、优化教学内容。其中产出导向法是一种有利于学生学习英语的教学方法,既可以提升高校学生学习英语的兴趣,又可以培养学生的英语综合运用能力。基于此,文章从基于产出导向法的英语写作教学策略研究出发,介绍产出导向法的概念和优势,阐述基于产出导向法进行英语写作教学的意义,分析产出导向法在英语写作中的教学流程,并基于产出导向法对英语写作教学提出一些教学策略,旨在为提高英语教学质量提供一定的帮助。

关键词： 以读促写   初中英语   写作教学   写作能力  

摘要： 写作是一项有趣的活动,是培养学生英语综合运用能力的重要途径,它可以使英语学习过程更加有趣。在写作教学中融入阅读是非常必要的,有利于实现读写结合,达到高效的教学目标。初中英语教师要重视写作教学,运用以读促写的教学方法,激发学生写作兴趣,提高学生写作能力和水平,助推学生英语核心素养的发展,为学生的未来学习打下坚实基础。