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关键词： 辩论   高中语文   议论文写作   逻辑严密性  

摘要： 通过辩论提升学生议论文写作的逻辑严密性是当前教学中备受关注的话题。文章旨在探讨辩论对学生议论文写作的积极影响,并提出相关的策略和方法。辩论为学生提供了锻炼逻辑思维和辩证能力的机会,通过分析辩题、论据支撑以及辩证思考,学生可以更好地组织论述、强调因果关系,并合理反驳对立观点。通过引导学生深入思考和合理辩论,有助于提升学生的写作水平,使其论述更加严密、逻辑更为清晰。因此,文章将从理论和实践两个方面探讨如何运用辩论来提升学生的议论文写作水平,以期为教育实践提供一定的参考。

关键词： 新高考改革   高中英语   阅读文本   学生学情   写作训练   教学改革   读后续写   能力和水平  

摘要： 新高考改革对高中生英语写作提出比以前更高的要求和标准,学生除了要完成单独写作,更要在阅读文本基础上进行续写,教育领域将其称之为读后续写。上述教学改革在一定程度上加大英语写作难度,所以,高中英语读后续写训练效果对新高考改革成效产生直接影响。如果教师忽略对学生读后续写训练科学指导,依旧采取机械写作训练,必然会影响学生英语综合能力提升,更不利于新高考改革顺利开展。对此,教学需结合学生学情从不同层面指导学生写作,不断提升高中生写作能力和水平。

关键词： 小学语文写作教学   创造力激发策略   考试导向   批判性思维   学生个性发展  

摘要： 小学阶段是学生综合素质,尤其是创造力形成的关键时期。作为基础教育的一部分,语文写作教学在此过程中有着重要的作用。本研究围绕如何有效激发小学生在语文写作教学中的创造力进行了探讨。采用文献调研、访谈和实证研究等多种研究方法,探究了目前语文写作教学存在的问题,主要包括以考试导向为主的教学模式、过度强调书写规范和忽视学生个体差异等,这些都在一定程度上抑制了学生创造力的发展。在此基础上,提出有效的激发策略,主要包括强调写作教学的实践性、注重培养学生的批判性思维、充分发展和利用学生的想象力和创新意识、尊重和鼓励学生的个性发展等。研究表明,运用这些策略能够有效激发小学生的创造力,使其在语文写作教学中能够主动思考,勇于创新,从而提高写作水平。研究成果对于未来小学语文写作教学改革有着重要的参考价值。

关键词： 高中英语写作教学   新课标   学生主体   教学策略  

摘要： 本文以新课程标准下的高中英语教学目标为导向,以学生中心理论作为理论基石,通过深刻理解学生需求与特点,观察教材安排与课堂设置,系统性剖析了现行高中英语写作教学普遍存在的零散性、功利性、机械性等问题,基于此提出了一套适应学生需求的高中英语写作教学策略,实现写作教学目标与整体培养目标的有机衔接。研究结果为高中英语写作教学提供了创新性的思路,有望填补相关领域的空白,为长远的高中英语写作教学的改革和发展提供有益的借鉴和启示。

关键词： 生成式人工智能   英语写作   即时批改  

摘要： 本文旨在探讨生成式人工智能(GAI)在中学英语写作教学中的实践策略与应用前景。针对目前中学英语写作教学存在的诸多问题,如教学方法单一、教学设计创新不够、写作范文不典型且质量不高、教学效果欠佳、教师批改压力大、评价反馈滞后等,文章提出一种创新解决之道——将GAI引入英语写作教学以突破瓶颈,开拓写作教学新局面。

关键词： 高中英语   写作思维   实施策略   素质教育   写作教学   综合培养   生态系统   教学方法  

摘要： 高中英语在素质教育的改革下,教育要求发生改变,传统的英语写作教育不再适用,之前采用的模版和教学案例也比较落后。现阶段学者们,对高中英语写作教学较为关心,研发的教学方法较多,生态写作教学就是近年来一种新兴研发的教学方法。相比于其他教学生态教学将教师、学生、课本教育内容、课堂环境建立成一个教学的生态系统,成为可持续开展的教育模式。注重运用教学周围的语言环境和生态系统,在提升学生英语写作能力时,开拓英语写作思维。高中生态写作教学在实施的过程中一定要注意把握好尺度,高中生价值观念并不成熟,英语教师在教学的过程中要注意运用生态教学理念,综合培养学生价值观、情感、态度和思想等综合素质的发展,为我国储备科学人才做贡献。本文研究内容为高中英语生态写作教育的实施策略,将会以外研版高中英语必修一为例,谈谈现阶段我国英语生态写作课堂,研究教学实施策略。

关键词： 刘阳   上海三联书店   语言论   文学思维   更新理论   资源引入   批判理论   虚空  

摘要： “理论之后”的命题开启于西方思想界对理论衰落的回应,通常呈现为反理论与更新理论内容两种路径。华东师范大学刘阳教授的新著《理论之后的写作》(上海三联书店2023年版)开辟了一条“后理论”的新路径:不是反理论,而是在批判理论的语言论基础上接着说;也不是简单地关注“理论之后”说什么,而是聚焦于“理论之后”应如何言说。《理论之后的写作》将法国理论资源引入英美学界的“后理论”探讨,将文学思维融入“后理论”写作的话语更新中,创造性地提出“虚空—外界”思想,由此生成“虚潜诗学”,是国内“后理论”研究的一项重要推进性成果。

关键词： “教—学—评”一体化   初中阶段   英语课程   写作教学   策略  

摘要： 新课程改革背景下,初中阶段英语教学模式在发生着巨大的变化,老师在引导学生完成学科知识和技能学习的同时,也需要带领学生努力地做好英语学科核心素养能力培育工作安排。英语写作课程教学在英语综合性教育过程中发挥关键性的影响力,针对初中阶段英语教学过程中教、学、评一体化的写作教学设计进行了相应的论述。作者认为一定要提高学生的英语写作技能,让学生实现教学与评价的有机结合,能够有效地达到英语学科教育目标。

关键词： 高校写作   写作教学   改革与实践  

摘要： 高校写作课程作为培养学生综合运用语言文字能力的重要平台,其改革与实践显得尤为重要。通过分析传统写作课程教学模式的局限性与改革的紧迫性,提出融合非虚构写作与创意写作工坊,引入“互联网+教育”模式,以及综合运用多元化教学方法和技术工具等有效路径。通过实践案例,验证了改革的有效性,并展望了未来写作课程教学改革的方向,强调以学生为中心,深化教学改革,培养高素质写作人才,推动写作教育的创新与发展,也为高校写作课程多维度改革提供了重要参考。

关键词： 非虚构写作   当代文学   报告文学   跨语际实践   现实主义  

摘要： 中国非虚构写作的兴起可以看作当代文学遭遇边缘化困境后的一次自救行动,它试图与报告文学这一现代文类序列中边界含混的纪实写作类型划清界限,但其对知识分子责任的强调与书写真实经验的诉求,实际与20世纪80年代的“报告文学热”依循了相似的现代性逻辑,即建构现代人文学知识视野与言说“真实”的历史关联。作为书写现实的文类,中国非虚构写作并非只是提供一种书写“真实”的新形式,或只是现实主义传统在新的文化政治语境中的同义复现,而有着更广阔的可能。非虚构写作真正的历史潜能在于其出场触发了当代文学乃至文学内部的结构性反思,其背后潜藏着跨越现代人文科学和媒介之边界的社会文化政治变革的多重可能。