教学课程资源库 更多>>

关键词： 国际中文教育   在线协同写作   教学实践  

摘要： 数字信息技术快速发展的今天，教育教学模式深受影响，国际中文教育在此趋势下，也经历着深刻变革。在线协同写作（online collaborative writing）教学模式打破传统写作课教学模式的固有局限，极具创造性地为学生构建了一个高互动性、跨越空间限制的协同写作环境，有助于提升学生的协作能力与写作质量。文章以在线网站Quip为平台，探讨其作为协同教学平台的优势与核心功能、理论基础及教学应用策略。

摘要： 这一期的专栏主持人语，我想说一说“创意写作类型研究与实践”的栏目缘起。简单说，这首先是缘于我在上海交大全校通识课“创意写作（初阶）”的教学经历而萌生、兴起的念头。付诸教材编撰的计划经历了更多实践和思考的过程。2024年，教育部发布实施新版学科目录，其中，中文创意写作正式列为中国语言文学一级学科下的二级学科，从此获得了学科正宗身份的合法地位，理论上开通了本硕博贯通的学历教育路径。这是学科制度建设的一大突破。创意写作的发展进入了快车道。不过，制度瓶颈突破后，真正的考验随之显得格外艰巨了。

关键词： 高中语文   生成式人工智能   情境式写作教学  

摘要： 高中语文写作情境式教学面临诸多难题，而生成式人工智能的应用有助于增加高中写作课堂的趣味性和互动性，拓宽学生视野，深化写作思维，实现写作教学的提质增效。使用生成式人工智能时，要彰显教师与学生作为人的主体性，明确技术的赋能地位。

摘要： 具有独立性和自明性，应是一篇完整的短文。若文章在3000字以下可以略去摘要（如短篇、个案类文稿）。摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。目的需简要介绍研究的前提、目的及重要意义；方法需简单描述研究类型、研究对象（说明纳入患者的具体医院等）、材料、分组、采用的研究方法及观察指标，不需要介绍具体统计学方法；结果中针对研究方法及观察指标列出主要的、有意义的或新发现的研究结果，指出临床与统计学的意义和价值；结论是针对结果的分析、评价和应用，不宜提出超出研究结果范围的过度推论，同时指出结论的理论或实用价值。摘要中不列图表，不得引用公式和参考文献，不得引用非公知公用的符号或术语，英文缩略语首次出现需注明中、英文全称。中文摘要以350字左右为宜。英文摘要一般与中文摘要内容相对应。

摘要： 在高中英语写作教学中,基于主题语境的教学方法显得尤为重要。通过构建一个清晰、具体的语境,可以帮助学生更好地理解写作主题,明确写作目的,从而激发他们的写作兴趣。本文以外研版必修第二册中的Unit 2中的“Time for a Change?”为例进行探究,以有效提升学生的英语写作能力。1.基于主题语境的英语写作教学概述基于主题语境的英语写作教学是一种以学生为中心,强调在真实或模拟的语境中运用英语进行写作的教学模式。

关键词： 中高年级语文   阅读写作一体化   培养策略  

摘要： 中高年级语文阅读写作一体化培养策略的运用，有利于构建更高质量的语文课堂，并促进中高年级学生语文核心素养的提升，该项教学工作应当成为小学语文教师教学探索的重点之一。本文阐述了中高年级语文阅读写作一体化教学的意义，分析了该项教学工作推进中面临的问题，重点针对该项教学工作的开展原则及具体策略进行了分析探讨，期望文中提出的观点可以为小学语文教学提供一定的借鉴和参考。

摘要： 同学们都听过、读过很多童话，如《丑小鸭》《白雪公主》《灰姑娘》等。如果要编写一个童话，很多同学会产生这样的疑问：“怎样才能写出引人入胜、精彩绝伦的童话呢？”其实，只要善于从生活中寻找写作灵感和写作素材，并掌握正确的写作技巧，就可以轻松完成编写童话的任务。

摘要： 阅读是打开认知之窗的钥匙，它带给同学们无尽的启发。而读后感，则是我们与书籍对话后留下的心灵痕迹。读后感写作，不仅能锻炼同学们的阅读理解力，还可以培养深层思考力。下面，笔者将结合一些小学阅读书籍或具体篇目，与同学们分享写读后感的方法要领。一、读懂文本，把握主旨现在，以曹文轩的《草房子》为例，对读懂文本、把握主旨进行分析。在阅读《草房子》时，大家要着眼于乡土情怀，先读懂小说的情节和人物。小说讲述了油麻地小学的几个孩子与草房子的故事，通过他们的生活经历，展现了乡村生活的美好与艰辛。在把握情节和人物的基础上，同学们必须深入思考并把握小说的主旨。这部小说不仅讲述了一群孩子的成长故事，更对人性、家庭、社会等问题进行了深刻反思。

关键词： 数字技术   大学英语   写作教学  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展，数字技术已广泛应用于教育领域，为教学改革提供了新契机。在高职大学英语写作教学中，数字技术的应用不仅丰富了教学手段，还提高了教学效率与质量。本文深入探讨基于数字技术的高职大学英语写作教学模式，及其在实践教学中的应用效果，并提出相应的改进策略。

关键词： 体验式教学   小学语文   写作课堂   运用策略  

摘要： 体验式教学是一种新颖的教学模式，契合学生的认知特点及学习需要。在小学语文写作课堂中运用体验式教学，教师需要从学生的发展需求出发，从他们的体验和感受出发，引导学生对教材中的习作内容进行深入探究，让学生在“体验式”的习作练习中，逐步提高自身的写作能力。本文首先简要阐述了体验式教学的特征，其次分析和探讨了体验式教学在小学语文写作课堂中的运用原则及运用策略。