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关键词： PBL教学模式   中职语文   应用写作与交流   教学应用  

摘要： 在中职语文统编教材“应用写作与交流”专题教学中，采用PBL教学模式进行应用研究。简要介绍了PBL教学模式概念内涵与理论基础，论述PBL教学模式在“应用写作与交流”专题教学中的三大应用优势，提出实用性、融合性、实践性应用原则，从设计实际问题情境、学生分组与任务分配、开展协作式学习、教师指导评价四个方面详细阐述PBL模式下应用写作与交流教学的应用策略。总结PBL教学使学生在解决具体问题的过程中，学习和掌握应用写作的规范与交流技巧，在提高学生实践能力、团队合作精神和问题解决能力方面的效果。

摘要： 2025年春节期间,DeepSeek等AI技术工具的崛起,在诗歌界引发了广泛讨论。多家知名诗歌刊物相继对AI诗歌投稿发出警告,指出AI生成的作品已能以假乱真,甚至让专业读者难以分辨。AI写诗不仅体现在其创作速度和语言流畅度上,更在于其能够模仿经典风格并生成符合格律的作品。而其局限性也显而易见:其作品缺乏真实的情感和生活体验,难以触及读者内心深处的共鸣。面对AI的冲击,诗歌界展开了激烈讨论。部分诗人认为,AI可以成为创作的辅助工具,帮助突破思维定式;但也有声音担忧,过度依赖AI可能导致创作者失去独立思考和情感表达的能力。学界呼吁重新审视诗歌的本质,通过个人化的生命体验和情感表达,证明诗歌的独特价值。

摘要： 随着教育教学领域的持续性改革与发展，一种新颖形式的教学方法也随之出现在教育界，即体验式教学法。这种教学方法侧重于让学生以亲身参与的方式在实践体验中学习知识，相较于传统小学语文写作教学，体验式教学法下的课堂充分彰显了以学生为中心的教育理念。教师可以通过在课前教学设计、课堂教学实践以及课后写作布置和作文评价四个阶段设置体验教学，让学生对写作主题的感悟与理解随着实践体验的变化而不断深入。因此，本文旨在结合实际教学文本进行分析，来进一步探讨体验式教学法在小学语文写作课堂中的具体应用。

关键词： 中华优秀传统文化   小学生   写作能力  

摘要： 中华优秀传统文化可以为小学生写作提供丰富的素材和灵感，并在语言表达、思维方式和文化认同方面对学生产生积极影响。文章深入探讨了传统文化与小学生写作能力之间的内在联系，指出当前小学写作教学中存在的问题，包括对乡土文化资源挖掘不足、融入方式单一及缺乏科学评价体系等。针对上述问题，结合教学实际，本文提出相应策略：挖掘乡土资源，积累写作素材；创新教学方法，丰富写作思路；优化评价机制，持续提高学生的写作能力。

摘要： 为服务学校人才培养，开展有组织的沟通与写作课程教学，提升学生在学习和职业生涯中的沟通与写作能力，2024年11月15日，天津大学正式成立沟通与写作教研中心。近年来，天津大学实施通识课程质量提升计划，系统设计通识教育课程体系。学校已建设“应用写作技能与规范”“中文沟通与写作”“应用写作与思维训练”“职场写作能力提升”等多门沟通与写作类通识课程，其中“应用写作技能与规范”获批国家级一流本科课程。

关键词： 片段式写作   新高考   英语   读后续写  

摘要： 新高考背景下，学生的读后续写能力成为英语教师关注的重点，而片段式写作是高中英语教师培养学生写作能力的重要途径，能够有效地弥补传统写作教学的不足，使学生在高效的片段式写作训练中实现读后续写能力的提升，为学生高考英语成绩的提升奠定坚实的基础。

关键词： 《义务教育英语课程标准》   小学英语   语言能力   写作教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）明确指出，语言能力中的“写”是衡量学生英语学科综合语言运用能力的重要指标。在这一理念的指导下，小学英语教学应更加重视写作教学。然而，当前关于小学英语写作教学的研究和实践报道相对匮乏，多数关注点仍集中在听、说、读等方面。针对这一现状，笔者基于新课标的指导思想，探讨并提出提升小学英语写作教学质量的有效途径，旨在为教育工作者提供有益的参考与启示。

摘要： 阅读与写作联系密切，二者相辅相成，相互促进。因此，我们应深入阅读，从中积累丰富的写作素材、学习各种写作技巧，进而写出更加精彩的文章。一、立意求新，拓宽思维广度立意是文章的灵魂，决定着文章的深度与价值。独特新颖的立意会让文章具有吸引力，激发读者的兴趣。通过阅读和分析文本，我们能逐渐学会从不同视角审视问题，进而拓宽写作思路。

摘要： 写作是曲径通幽的探索之旅，充满惊喜，也遍布荆棘。想写出佳作，思绪要如那春日破土而出的嫩芽，无畏地迎接阳光的洗礼，自由地舒展。让笔尖替灵魂舞蹈，写出一篇篇充满童趣、饱含深情的诗意篇章，让心灵的每一声低语，都能化作绽放的花朵，绚丽夺目，芬芳四溢。一、积累写作素材，让语言不再匮乏1.观生活细处，攒写作瑰宝世间万物皆可为文，俯拾即是：求学路上如画的风景，校园内精彩纷呈的活动，皆是写作的素材。只要以一颗敏感的心，捕捉日常生活中的瞬息万变，每次的凝视与参与，都将化作笔下绚烂多彩的篇章。

摘要： 在初中英语教学中，写作是一个非常重要的部分，因为写作水平体现了一个人的英语水平和英语综合运用能力。《义务教育英语课程标准》（2022年版）是英语课程的纲领性文件，就初中学生英语写作标准提出了明确、具体的要求：九年级毕业时，学生的写作水平应该达到三级。但笔者在教学过程中发现，学生写作能力远远不能达到这一要求，因此，如何采取恰当的教学方式，使学生在英语写作中得到有效的锻炼，从而更好地发挥英语的实际应用作用，是每个老师都面对的一个重大课题。写作能力反映语言表达能力，它反映了人们对一种语言的驾驭能力与应用能力，是最富有动感的显性能力之一，英语写作能力是学生综合英语能力的体现。作为衡量一个人语言运用能力的最主要标准，写作在英语教学中占有十分重要的地位，它能够较为客观地反映出学生运用语言的能力。胡春洞曾经说过，作文的优点若用一句话讲，那就是对听、说、读三个技巧的最佳反馈，这一反馈是任何一种学习形式都无法替代的。