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关键词： 以读促写   小学语文   写作教学  

摘要： 以读促写是指学生通过阅读吸收知识,然后运用到写作中,使文章更加有趣,这是学生在语文学习中取得进步的有效途径。然而,当前的小学生在面临写作任务时,很有可能存在写作思路缺乏、写作技巧差、作文质量差等问题,阻碍了学生写作能力的提高。针对学生的担忧,教师在教学中探索适合学生的教学策略,发现教授系列阅读课程、参与式阅读活动、主题阅读练习有助于提高学生的写作能力。因此,本文对以读促写在小学语文写作教学中的应用策略进行分析。

关键词： 多稿写作   学术英语写作   论证能力  

摘要： 通过实证研究验证了多稿写作促进大学生学术英语写作论证能力的有效性,并刻画学生在此过程中的具体做法和感受。研究发现,多稿写作对学生写作论证质量有显著促进作用。学生的修改重点为“论据的选用”,修改依据主要是“教师讲授”。学生对多稿写作促进论证能力的帮助表示认同,但是希望得到更具个性化的指导。

关键词： 读—思—写   初中英语   故事写作教学  

摘要： 读—思—写模式以阅读为基石,学生通过阅读丰富多样的英文故事积累词汇、短语和句型,为写作奠定坚实的语言基础。在思考环节,教师引导学生深入分析故事情节、人物形象等,激发学生的创造力和想象力,进而构思出独特且引人入胜的故事。在写作阶段,学生将之前阅读和思考的成果转化为文字,锻炼英语表达能力,培养逻辑思维及叙事能力。读—思—写模式为初中英语故事写作教学注入新的活力,探讨读—思—写创新教学模式在初中英语故事写作教学中的应用价值,提出应用策略,包括引导学生积累素材、启发灵感,深化理解、构思故事,应用所学知识创作故事等,以有效提升学生的英语写作水平。

关键词： 文献综述   英语专业本科论文   语步–语阶分析  

摘要： 本文将英语专业本科毕业论文中的文献综述部分作为实证研究对象,在Swalesian学派的语步–语阶分析模式指导下,研究探讨英语专业本科生文献综述写作中存在的框架结构。研究发现,本科生文献综述各语步–语阶均有较合理的使用情况,但受到毕业论文篇幅和学术素养所限,在某些方面仍有不足之处。本文针对研究发现提出相应的教学、写作建议,从而为本科生英语学术写作教与学提供一定参考。Based on Swalesian school’s move analysis model, this paper takes the literature review section of undergraduate English majors theses as the empirical research object, to explore the schematic structure that exists in their writing of literature reviews. Findings show that undergraduate literature reviews have reasonable usage of various moves and steps, but due to limitations in the length of graduation theses and students’ academic literacy, there are still shortcomings in certain aspects. This paper proposes corresponding teaching and writing suggestions so as to provide reference for undergraduate English academic writing teaching and learning.

关键词： 作文自动评价系统   反馈   元分析   写作教学  

摘要： 作文自动评价系统在国内外英语写作教学中的应用越来越广泛,但是学界对作文自动评价系统反馈能否有效促进英语写作教学却一直存在争议。本研究对国内外25项作文自动评价系统反馈实证研究进行了元分析,探究其在英语写作教学中的效果及影响因素。结果显示,作文自动评价系统反馈具有中等效应,研究背景、学习者教育层次和专业、作文自动评价系统平台、评分主体以及干预次数对反馈效果均有显著影响。本研究结果对英语写作教学、作文自动评价系统反馈研究和作文自动评价系统开发具有一定的启示。

关键词： 微型化写作   中学写作   应用困境   策略优化  

摘要： 作为一种新型写作教学理念,微型化写作于2004年首次由《美国语文》杂志提出,其主张在有限的文字空间内精准地表达观点与情感,反对传统的长篇写作方法。当前,中学写作教学存在诸多问题,如教师教学观念和模式落后、学生缺乏写作兴趣等,这些问题导致微型化写作教学在实践应用中存在诸多现实困境。因此,微型化写作教学亟须进行策略优化。教师可以通过更新观念、细化教学、精准指导和创设多样化情境等方法,推动教师教学以及学生写作水平的提高。

关键词： 神与物游   纪实文学   非虚构   传记文学   历史散文   报告文学   文学体裁   历史题材  

摘要： 一、历史不可虚构,历史如何“非虚构”?在文学体裁的大家族中,虚构、想象、“神与物游”和“高于生活”的创作,当然是文学的本体状态。但也一直同时存在多种不属于虚构及纯粹想象的品类,大概可以列出的报告文学、纪实文学、传记文学、历史散文、情景散文等,都是经典规范的文学品种,基本上对于非虚构类创作无所不包。

关键词： 语文教学   语文综合素养   系统性教学   阅读与写作   一体化教学策略   策略浅析   传递信息   表达情感  

摘要： 阅读与写作是语文教学的重点内容,阅读是获取知识以及文学信息的重要路径,而写作是表达情感、传递信息、阐述观点的过程。阅读与写作具有彼此促进的作用。语文教学需要重视阅读与写作教学的联动,应用一体化教学策略,构建系统性教学方案,以促进学生语文综合素养的提升。

关键词： 高职学生   应用文写作教学   思辨能力  

摘要： 本文探讨了高职应用文写作教学中学生思辨能力的培养策略。文章首先介绍了思辨能力培养在高职应用文写作教学中的重要性,然后针对培养现状,提出了一系列具体的培养策略。这些策略包括:引入思辨性教学内容、加强批判性思维训练、开展多元化写作实践、建立科学的评价体系。通过这些策略的实施,旨在帮助高职学生在应用文写作过程中提升思辨能力,更好地适应未来职业发展的需求。