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关键词： 《局外人》   存在主义主题   写作技巧  

摘要： 加缪的《局外人》为存在主义文学代表作之一，揭示人与世界的荒诞关系。小说主人公默尔索冷漠、疏离，展现存在主义哲学核心命题——世界无意义与人自由选择。本文从存在主义主题及写作技巧两方面分析，探究加缪怎样利用叙事结构、语言风格及象征手法呈现荒诞哲学。默尔索的“局外人”身份既是对社会虚伪的批判，也是对个体存在本质的思索。加缪的“零度写作”与心理描写克制，使小说兼具哲学深度与文学表现力，成为20世纪现代主义文学典范。

摘要： ★记叙文是一种写人叙事的文体，也是中小学阶段写作最常用的文体。但怎样才能写出一篇“上乘之作”呢？答案是对生活中的事物、人物进行细致的观察和描写，像《少年闰土》那样。但是除了细致的描绘，更要有联想和想象参与其中，这样才能写出上乘之作。有的同学认为，自己缺少创新能力，难以写出优秀的作品。其实不然，只要调动联想和想象，同学们就能写出好作文来。

关键词： 写作能力   链接   迁移   扩展  

摘要： 读与写是在小学英语课堂中两种互相交融，互相推动提升的技能。文章通过探究如何利用教材阅读文本，将阅读和写作指导融合在一起，最大化地利用教材中的阅读文本，从而提升学生写作能力的策略。

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》在普通高中英语课程的总目标中提到，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。“爱国始于爱乡，爱乡终为爱国”“爱乡土”的观念如果加以引导，则可以顺其发展为“爱国”的理念。要教育一个人爱祖国，首先还是要从爱自己的家乡开始。

关键词： 二语写作   语言运用策略   词汇   语法   句法  

摘要： 文章旨在探讨二语写作中的语言运用策略对词汇、语法和句法的影响。分析发现，语言运用策略在二语写作中起着重要的作用。在词汇方面，语言运用策略可以帮助学习者选择恰当的词汇，提高准确性和丰富性；在语法方面，语言运用策略可以提升准确性和复杂性；在句法方面，语言运用策略可以增强句子的连接性和连贯性。这些发现对二语写作教学和实践具有指导意义。

摘要： 同学们在写作文时，是否经常感到迷茫，不知如何下笔？情境化写作能化腐朽为神奇，让灵感源源不断。一、情境化写作：让抽象主题变得具体可感实例1：摆脱“无素材”困境，让作文有血有肉小周同学曾为《我的家乡》这篇作文发愁，在他眼中，家乡平淡无奇，实在没什么可写。正当他抓耳挠腮时，老师播放了一段家乡四季的延时摄影。画面中，春天，金黄的油菜花海随风摇曳；夏夜，萤火虫闪烁飞舞；秋天，稻田里稻穗飘香，农民们辛勤劳作；冬日，白雪覆盖屋檐，河面结冰，孩子们在冰面上嬉笑玩耍。

关键词： 高中语文   课堂教学   写作能力  

摘要： 随着课程改革的深入推进，高中语文写作教学面临着前所未有的机遇与挑战。培养学生的语文写作能力，不仅是新课程标准的要求，也是满足学生个人发展需求的重要教学任务。基于此，文章分析了高中语文教学中培养学生写作能力的重要性，围绕记叙文、说明文、议论文和应用文，结合教学实例，提出了相应的教学实践策略，旨在提高学生的语文写作能力，促进他们语文核心素养的全面发展。

摘要： 在新课改政策和教育部门的大力推动下,英语写作教学的教学模式正逐渐发生转变。但受传统教学理念的限制,部分英语教师在开展英语写作教学时通常采用灌输式的教学方法,忽视了学生在课堂的主体地位,对学生的写作技能提升起到反作用。对此教师要转变传统的授课模式,为学生创设深层次、多领域的教学内容,使学生能够获得有益的学习经验,为学生今后的英语学习打下基础。本文旨在通过教学方法、教学内容等策略进行探究,仅供借鉴。

关键词： 支架式教学   小学英语写作   自主学习能力   教学反馈  

摘要： 本文探讨了支架式教学在小学英语写作教学中的应用。首先，文章概述了支架式教学的理论基础和应用要点，强调了“我做，我们做，你做”的教学步骤。其次，依次分析了当前小学英语写作教学中存在的问题，包括教学目标和内容缺乏系统性、学生写作兴趣和动机不足以及教学反馈不及时且缺乏针对性等。最后，详细介绍了感官辅助、活动辅助和图形辅助三种支架策略在写作教学中的具体应用，展示了如何通过多感官体验、互动实践和图示工具帮助学生提升写作能力。期望通过这些策略的实施，能够使学生逐步减少依赖，独立完成写作任务，增强写作自信心和兴趣。

关键词： 优秀传统文化   初中英语   写作教学   结合路径  

摘要： 英语作为初中阶段重要的一门课程，按照新课程改革的要求，在教学过程中不仅需要帮助学生培养跨文化交际能力，而且还需要提升学生的综合素质，增强学生的民族自豪感和文化自信。本文通过对优秀传统文化、优秀传统文化与初中英语写作教学结合价值的分析，重点分析优秀传统文化与初中英语写作教学的结合路径，以促进优秀传统文化与初中英语写作教学的融合，帮助初中学生深层次理解优秀传统文化，增强初中学生的文化自信。